Dijete prelazi iz vrtića u školu, a odrasli od njega očekuju veću diskreciju i samostalnost. Ali u praksi se događa upravo suprotno: učenik prvog razreda kao da se "vrati" u razvoju i zaboravi sve što su ga učili. O uzrocima ove dobne krize i kako je preživjeti govori dječja psihologinja Vera Povetkina.
Biološki i socijalni razlozi
Fizički se dijete u ovoj dobi malo mijenja. U dobi od 4-5 godina prošlo je jedno razdoblje transformacije (udovi su se izdužili, "djetetove" proporcije tijela počele su se pretvarati u odrasle), ali drugi (adolescent) je još daleko. Drugačija je situacija s mozgom: u ovom trenutku dolazi do skoka u razvoju prefrontalnog korteksa. Ona konačno “sazrijeva” oko 25. godine života, ali sposobnost upravljanja svojim vremenom i ponašanjem javlja se upravo sa 6-7 godina.
Ranije je djetetu trebala odrasla osoba koja će mu slagati raspored i podsjećati ga na sve. U dobi od 6-7 godina dijete može samostalno rješavati neke probleme ove vrste.
To je zapravo psihička spremnost za školu. Može li dijete mirno odsjesti nastavu, dobro razumije upute i pridržava li se pravila? Super, to znači da sam spreman.
Kognitivni procesi postaju uređeniji, a "odraslo" logičko-apstraktno mišljenje počinje se povezivati s "dječjim" vizualnim i figurativnim mišljenjem. Govor, pamćenje i pažnja dostižu novu razinu razvoja.
Uloga djeteta u društvu se mijenja. Pred njega se postavljaju novi zahtjevi. Intelektualni i mentalni stres naglo raste i pokušajte ga izbjeći: da ne biste išli na nastavu, potreban vam je dobar razlog ili potvrda od liječnika, dok biste mogli preskočiti vrtić.
Sada roditelji, učitelji i društvo zahtijevaju od učenika da slijede pravila i rokove, upravljaju svojim ponašanjem i preuzmu odgovornost. Novopečeni učenik postupno shvaća da škola nije nimalo čarobna slika kakvu je zamišljao u vrtiću. Naprotiv, to je obveza i puno rada. Pa ipak – dugo će trajati.
Napredak u jednom – nazadovanje u drugom
Djetetova psiha reagira na novu situaciju određenom regresijom. Odraslima se može činiti da je učenik prvog razreda nazadovao u svom razvoju: postao je cmizdrav i hirovit i ponovno se zaljubio u igračke i crtiće koji su mu bili zanimljivi u mlađoj dobi. Ne bojte se: to je normalno. Za mozak u razvoju može se reći da učinkovito raspoređuje resurse, i dok neka područja mozga puno rade i prilagođavaju se novim uvjetima, čini se da druga posustaju. Neki dio psihe se vraća u prijašnje stanje, a to mu omogućuje da izdrži novo opterećenje.
Kako izgleda takva privremena regresija? Na primjer, učenik prvog razreda dolazi kući iz škole i sjeda da se igra sa starim igračkama, traži da uključi "Malysharikov" ili pročita knjigu u kategoriji "mališani". Nemojte se uzrujavati – ovo je dobar znak – i nemojte se miješati. Zabranjujući takve stvari (kažu, "već si velik"), roditelji sprječavaju djetetovu psihu da prirodno regulira svoje obnavljajuće funkcije.
Za aktivnu djecu posebno je važno da poslije škole odu na igralište, trče, viču. To pruža olakšanje, tako neophodno nakon 3-4 lekcije, kada ste morali sjediti na jednom mjestu, omogućuje vam da se oslobodite stresa i akumulirate resurse za sljedeći dan.
Privremena regresija u ponašanju djeteta od 6-7 godina može se izraziti i jače: dijete postaje razdražljivo, u svemu proturječi odraslima, ima izljeve agresije. U školi, gdje je okruženje novo i ima mnogo stranaca, dijete se ne ponaša tako, već svom snagom “nastupa” pored članova obitelji.
To je zbog činjenice da je djetetova psiha teško izdržati školsko opterećenje. Snalazi se pola dana, a onda, kada se dijete nađe u sigurnom prostoru, kod kuće, među poznatim odraslim osobama, dolazi do sloma. Roditeljima nije lako. Važno je zapitati se koji je razlog: je li dijete jako umorno? Ne možete podnijeti teret? Ima li problema u školi?
Kod djece sklone anksioznosti i drugim neurotičnim manifestacijama početak škole može uzrokovati poremećaje spavanja ili apetita. Primjerice, dijete se iznenada probudi usred noći, priča u snu, a danju uopće ne želi jesti. Na drugu djecu školska buka negativno utječe. Nakon nastave mozak im se toliko aktivira da se dijete ne može smiriti ni kod kuće. U oba slučaja važno je naučiti kako se smiriti i zajedno raditi vježbe opuštanja.
Vrijeme je za prilagodbu
Prva dva mjeseca prvog razreda, ili čak šest mjeseci, vrijeme je prilagodbe na školu. Posebno je važno da ovo razumiju roditelji one djece koja su išla u školu za vrijeme epidemije COVID-19.
Prvo, zabrinutost roditelja prenosi se na djecu. Drugo, učenici 2020. imaju poteškoća s prepoznavanjem emocija učitelja i drugih odraslih čija su lica skrivena iza maski. To otežava neverbalnu komunikaciju.
Zadatak odraslih u ovom trenutku nije toliko "ugurati" nova znanja u djetetovu glavu, koliko biti tolerantniji prema njegovom ponašanju i pomoći uspostaviti ritam učenja. Možete ga dodatno podsjetiti da je vrijeme da sjedne za domaću zadaću i nenametljivo mu pomoći da spakira ruksak za sutra.
Korisno je pronaći aktivnost koja će vašem učeniku prvog razreda pomoći da se oslobodi fizičkog stresa. Prikladne su duge šetnje na svježem zraku ili nastava u sportskom dijelu. Dobro je kada je dodatno obrazovanje povezano ne s intelektualnom, već s tjelesnom ili kreativnom aktivnošću. Idealno bi bilo da tijekom dana dijete u ovoj dobi radi s mozgom, radi nešto s rukama i vježba svoje tijelo.
Vođena pitanja roditelja pomoći će u promišljanju i organiziranju iskustva koje je dijete steklo tijekom školskog dana. Bolje je izbjegavati standardno “Kako si u školi?” i postavljati konkretna pitanja, na primjer: “Koji ti je bio najzanimljiviji/nezaboravniji trenutak u školi?”
Čini li vam se ponašanje vašeg prvašića neshvatljivim ili neugodnim? Zadrži mirnoću. Dosljednost i strpljenje najbolji su načini roditeljstva. Nije uzalud vjerovanje da je djetetu roditeljska ljubav posebno potrebna baš onda kada se čini da je baš i ne zaslužuje.
Fotografija: Kolekcija / iStock