Polaskom u školu dijete kreće novim životnim putem. Školska svakodnevica nije samo učenje, nova prijateljstva i iskustva, već i teškoće s kojima će se morati suočiti cijela obitelj. Kako bi djeca uspješno završila školovanje, posebno na samom početku, psiholozi ih testiraju na spremnost.
Sva su djeca različita i prilično je teško predvidjeti hoće li dijete biti uspješno u školi ako se oslanjate samo na kvalitativnu analizu njegovog ponašanja. U ovom slučaju psiholozi koriste poseban skup tehnika koji im omogućuje praćenje razine razvoja kognitivnih funkcija – pažnje, pamćenja, razmišljanja, govora. Također, uz pomoć projektivnih testova mogu procijeniti razinu opće pripremljenosti za školsko učenje, motivaciju i adaptivne resurse organizma.
Predškolci koji nisu spremni za učenje imaju niz poteškoća kada krenu u prvi razred. Među njima: povećana anksioznost i, kao rezultat toga, niska razina asimilacije informacija i akademskog uspjeha, loša razina komunikacije s vršnjacima, poteškoće u pamćenju novog gradiva, kršenje pravila ponašanja i nemogućnost praćenja uputa nastavnika . Takva se djeca u pravilu teško prilagođavaju odgojnom režimu kod kuće: nerado rade domaću zadaću, nemaju interesa za aktivnosti, hirovita su i često se razboljevaju. Preporuke u ovom članku bit će korisne roditeljima koji žele imati opće razumijevanje spremnosti za školu. Detaljnije ove podatke možete dobiti od psihologa nakon obavljene psihodijagnostičke studije djeteta.
Dijete može dugo izvršavati zadatak
Promjena od predškolskih aktivnosti do akademskih aktivnosti događa se postupno, međutim, postoji jedna točka koja omogućuje određivanje razvoja obrazovnih vještina djece – to je koncentracija pozornosti na izvršavanje jednog zadatka.
Predškolci se od školske djece razlikuju po nesposobnosti dugotrajnog zadržavanja pažnje na jednoj aktivnosti. Mogu se omesti dok obavljaju zadatak, odustati, brzo izgubiti interes i osjećati se preumorno.
Jedan sat traje 40 minuta. Dijete koje je spremno za školu može izdržati ovaj period dok uči kod kuće. U isto vrijeme, ne ometaju ga strani podražaji, ne doživljava umor i ne gubi interes.
Dijete ima naviku pridržavati se pravila
Što je dijete mlađe, to mu je teže držati se granica pravila i zahtjeva koje pred njega postavljaju učitelji i roditelji. Aktivnost i emocionalnost koju posjeduju djeca osnovnoškolske dobi njihove su glavne manifestacije.
Jedan od pokazatelja da je dijete odraslo i spremno za polazak u školu je promjena u njegovom ponašanju – osamostaljuje se, zna na vrijeme stati tijekom šale, kada shvati da prelazi granice dopuštenog , shvaća svoju odgovornost za učinjeno djelo, prihvaća utvrđena pravila i nastoji ih se pridržavati, ima naviku kontrolirati emocije.
Kako crtaju djeca spremna za školu
Dječji crteži područje su proučavanja psihologa o tome kako dijete živi, koje probleme ima, na kojem je stupnju razvoja, kakvo je njegovo samopoštovanje i odnosi s drugima.
Što su djeca starija, to njihovi crteži mogu biti detaljniji i detaljniji. Detaljan – to znači da crtež sadrži sve dijelove ljudskog tijela, pa čak i one najmanje – kosu, uši, obrve, trepavice, odjeću s gumbima i ovratnikom, cipele s vezicama i tako dalje. Nedostatak detalja sugerira da su mnogi intelektualni i kognitivni procesi dječje psihe u fazi formiranja. Kada dijete koje se priprema za ulazak u prvi razred ima poteškoća s crtanjem ljudi, to može biti alarmantan signal za stručnjaka. Međutim, to ne ukazuje uvijek na poremećaj u razvoju.
Ponekad djeca crtaju štapiće ili "glavonošce" jer ne znaju crtati. Bilo bi pogrešno proglašavati nizak stupanj razvoja djeteta analizirajući samo njegov crtež. Projektivne tehnike treba provoditi u kombinaciji s govornim testovima, zadacima za finu motoriku, performanse, pozornost, vizualno, logičko i intuitivno mišljenje. Samo stručna analiza produkata dječjih aktivnosti može biti pouzdana kada je u pitanju spremnost za školu.
Komunikacija s vršnjacima
U školi je komunikacija raznolika. Djeca u međusobnoj interakciji stječu različita socijalna iskustva, uključujući i negativna. Stoga, ako dijete teško podnosi neuspjehe, povlači se u sebe, ponaša se agresivno s drugom djecom ili se dugo ne može otrgnuti od majke, možemo pretpostaviti da će mu polazak u prvi razred biti stresan.
Sposobnost izgradnje komunikacije, suočavanja s pritužbama, zaštite sebe, odabira prijatelja, održavanja odnosa s njima i prihvaćanja u grupi glavni su znakovi socijalne spremnosti za školu.
Intelektualni razvoj djeteta
Dijete koje ide u prvi razred mora imati osnovna znanja o sebi i svojoj obitelji – znati svoje i prezime, ime, patronim svoje obitelji i članova svoje obitelji, znati generalizirati predmete i živa bića prema zadanoj osobini, posjedovati vještine razlikovanja, uspoređivanja, izdvajanja, razumijevanja pravila obrazaca. Ako djeca to dovoljno svladaju, tada stručnjaci govore o dobroj razini njihova intelektualnog razvoja. No, da bi dijete uspješno i radosno učilo u prvom razredu, mora imati i emocionalnu spremnost.
Emocionalna spremnost za školu
Radi se o zdravoj motivaciji za učenje i stjecanje znanja. Emocionalno raspoloženje je ono što određuje unutarnju spremnost. Na njezin razvoj utječu roditelji. Oni su ti koji prvi govore djeci o školi govoreći im da će tamo biti zanimljivo i dobro ili, naprotiv, pripremaju ih na teškoće, izazivajući time tjeskobu.
Da je dijete psihološki spremno za učenje govore sljedeći čimbenici: pripreme za školu ga uzbuđuju, rado pohađa pripremnu nastavu, lako se nakratko odvaja od roditelja, aktivno je i nastoji zaslužiti pohvale za dobro obavljen posao. Njegovo raspoloženje nije zamućeno mislima o mogućim poteškoćama i neuspjesima, ne doživljava patološki strah od učitelja, od prvog puta razumije pravila školske rutine i pokušava ih se pridržavati.