Moderni roditelji cijene važnost dobrog obrazovanja za implementaciju u društvu. Stoga svaka obitelj već na početku nastoji odabrati najbolju školu za svoje dijete. U nastavi u osnovnoj školi glavnu ulogu igra osobnost prvog učitelja i njegova sposobnost stvaranja psihološki ugodnog okruženja u razredu. Ali već u srednjoj školi, kada učenik utvrđuje svoje sklonosti i sposobnosti, dolazi do izražaja kvaliteta nastave i specijaliziranost programa obuke. A najbolje uvjete ne pruža uvijek škola koja je odabrana za upis u prvi razred. Zatim dijete prelazi u drugu, jaču za njegov profil. Dakle, što je sljedeće?
Zašto djeca mijenjaju škole?
Potreba za promjenom škole zapravo se može pojaviti iz različitih razloga. Na primjer, obitelj se preselila i sada je samo daleko i nezgodno putovati do starog učitelja. Također, razlog za promjenu obrazovne ustanove može biti tako tužan razlog kao što je maltretiranje djeteta od strane kolega ili nedostatak kontakta s prvim učiteljem. Većina psihologa jednoglasna je u svom mišljenju: možete raditi sa situacijom u starom razredu, ali u interesu je samog djeteta da ne vodi obrambeni rat, već jednostavno promijeni školu. To će uštedjeti živčane resurse za sve sudionike u situaciji.
No, najčešći motiv roditelja pri promjeni obrazovne ustanove za dijete je jači program. Prava kvaliteta obrazovanja trebala bi započeti s produbljenim proučavanjem predmeta već u srednjoj školi, zbog čega djeca najčešće mijenjaju školu nakon četvrtog razreda. Svejedno, morat će se rastati od svoje prve učiteljice, pa zašto ne krenuti odmah s novom fazom studija gdje se mogu orijentirati prema svom budućem zanimanju u životu? Ocjenama se može odrediti koji je predmet djetetu lakši od drugih, a učenik sam najčešće može reći nešto o tome što mu se najviše sviđa u školi. Ali sad je prvo školsko razdoblje završilo – i roditelji su vrlo često suočeni s razočarenjem: jučerašnji odličan učenik nije zadovoljan svojim akademskim uspjehom. Kako to?
Iznevjerena očekivanja roditelja
Ovo je doista vrlo česta situacija – nagli pad akademskog uspjeha odmah nakon prelaska u novu školu. Dakle, situacija izgleda deprimirajuće uglavnom za roditelje, a svaki učitelj s radnim iskustvom potvrdit će takvo stanje kao potpuno prirodno. Razlog tome su mnogi čimbenici, na primjer, nerazumna očekivanja od studentovog akademskog uspjeha i njegova navika da radi manje stresnim tempom.
Kada dijete uči u redovnoj školi prema općem obrazovnom programu, zbog elementarne točnosti i prirodnih sklonosti, lako mu je usvojiti ovaj program. Hoda vlastitim ujednačenim ritmom i razvija algoritam za uspjeh u učenju. Ali u školi s povećanim zahtjevima, učenik će se suočiti s ozbiljnijim opterećenjima koja će zahtijevati potpuno drugačije napore. Ovo može biti preveliki izazov.
Može se pokazati da dijete ne želi prevladati poteškoće. Nije navikao na situaciju u kojoj je učenje teško – napustiti svoju zonu udobnosti uvijek je teško. Za roditelje može biti veliki šok kada iznenada čuju: “Ne treba mi ova matematika ako to znači da nemam slobodnog vremena!” Dijete se može brinuti zbog svog neuspjeha u usporedbi s drugim kolegama iz razreda – to mu također neće dodati motivaciju za učenje.
Dijete u novoj školi – opet adaptacija
Ovdje roditelji i učitelji moraju nastupiti ujedinjeno i podržati dijete. Da, pred njima više nije prvašić, ali ipak postoji još jedna faza prilagodbe novim obrazovnim uvjetima, a djetetu je teško. Osim toga, ova situacija se obično javlja u teškom tinejdžerskom razdoblju, a to također ostavlja trag. Važno je pokazati da su i učitelj i roditelji na strani samog djeteta. Treba se školovati, ali oni su spremni pomoći i pokazati razumijevanje.
Potrebno je razumjeti prave razloge neuspjeha učenika u novoj školi. Je li program obuke zaista jako težak? Možda će dodatna nastava s tutorom ili učiteljem iz škole pomoći u tome. Kada razina znanja postane dovoljno stabilna, djetetu će biti lakše držati korak s drugom djecom u razredu. Možda je učenikova želja za odabranim predmetom bila precijenjena. U opuštenim uvjetima osnovne škole vaš omiljeni predmet izgledao je privlačno, no dubljim proučavanjem prioriteti se mogu promijeniti. Štoviše, mnogi srednjoškolski predmeti jednostavno nedostaju u osnovnim razredima, što znači da nema iskustva da bi se o njima donosili zaključci.
Osobnost učitelja i razrednika
Također je važno zapamtiti psihološku udobnost učenika u novoj školi. Promjena odgojno-obrazovne ustanove za dijete je uvijek stresna, kao i za svaku osobu s velikim promjenama stila života. Prilagodba na novi tim nije lak proces. Roditelji možda misle da ako je dijete bilo socijalno uspješno u prethodnom razredu, da će se lako uklopiti i ovdje, ali ta situacija nije uvijek tako jasna.
Ako u staroj školi još uvijek postoje pravi prijatelji, oni će djetetu neizbježno nedostajati i to će za njega biti vrlo neugodna situacija. Navikao je dolaziti u razred i viđati poznate ljude s kojima je već uspostavio pozitivne odnose, ali ovdje mora gotovo sam krenuti ispočetka. Ova se prilagodba može izgladiti ako je razred u potpunosti popunjen djecom iz različitih škola, tada se čini da su svi u ravnopravnom položaju. Ali čak ni u ovom slučaju ne može se potpuno odbaciti emocionalna vezanost, zamjenjujući je standardnim "učenje je važnije".
Ovdje puno ovisi o osobnosti novog učitelja koji nadzire život razreda. Od njegovog razumijevanja psihologije dječjeg tima ovisi hoće li svako dijete pronaći svoje mjesto u razredu. Naravno, djeca u školu prvenstveno dolaze učiti. Ali studiranje je samo dio života, štoviše potrebno je za kvalitetu života, a ne obrnuto. Ako dijete ne ide dobro u školi, možda je razlog za to prisutnost sukoba u novom timu. Roditelji bi o ovoj temi trebali razgovarati sa svojim razrednikom i školskim psihologom.