Psihologinja i učiteljica Anna Vasilyeva govori o tome što roditelji mogu promijeniti u svojim pogledima na obrazovanje.
Pomagati, a ne smetati
Postoji nekoliko metoda odgoja djeteta. Jedna od njih je Montessori pedagogija. Autorica metode Maria Montessori svoju je metodu nazvala sustavom u kojem se dijete razvija samostalno, oslanjajući se na didaktički pripremljenu okolinu. Ključno načelo je "Pomozi mi da to učinim sam." Podrazumijeva da odrasla osoba razumije što dijete zanima, daje mu osnovu za zanimljive aktivnosti i uči ga njome se služiti.
Prema ovoj teoriji, odrasli, s određenim zajedničkim predodžbama o odgoju, obrascima i predrasudama, predstavljaju neku prepreku prirodnom razvoju djeteta. A da biste razumjeli koje prepreke roditelji postavljaju pred svoje dijete (a da toga nisu svjesni), morate znati odgovore na sljedeća pitanja:
- Tko je ovo dijete?
- Što je prirodni razvoj?
- Kakvo okruženje treba stvoriti za bebu u različitim fazama razvoja?
- Koje potrebe dijete ima?
- Što ga motivira u njegovom samousavršavanju?
Postoji mišljenje da je dijete po rođenju prazan list na kojem mi, odrasli, možemo sami napisati njegovu priču. Dijete se uspoređuje s plastelinom ili nekom vrstom meke tvari, kojoj roditelji, koristeći svoj utjecaj, mogu dati željeni oblik. Ali to je pogrešno mišljenje o djetetu i stvara sukobe između odraslih i djece u budućnosti.
Zadatak roditelja je promijeniti svoj pogled na dijete i sagledati ga iz ugla pojedinca koji ima svoje potrebe, svoj plan razvoja. Svrha obrazovanja u ovom slučaju je pomoći djetetu da ostvari taj plan, a ne projicirati svoja očekivanja i ideje o tome.
Mora se reći da odgoj djeteta počinje od trenutka njegovog razvoja.
0–3 godine
Dijete je rođeno. U ovom trenutku ne može stajati na nogama i potpuno je ovisan o majci. Tijekom 6-8 tjedana beba stalno treba majku. Ovo razdoblje posebno je važno za formiranje bazičnog povjerenja u svijet. Ako odnos s majkom ima pozitivnu konotaciju, odnosno ako vanjski svijet brzo reagira na bebine potrebe, tada će dijete dobiti osjećaj povoljnog, sigurnog okruženja.
Zahvaljujući takvoj percepciji u djetetu se njeguje optimizam koji mu pomaže da svijet doživljava kao prekrasno mjesto gdje svaki problem ima rješenje.
U tom razdoblju važno je da dijete bude blizu svoje majke. Majka ga treba držati u naručju što je češće moguće, komunicirati s djetetom na pozitivan način i reagirati na sve manifestacije bebe. Za dijete je važno da bude blizu svoje majke, da čuje otkucaje njenog srca, da osjeti mamin miris i toplinu.
Nakon 2 mjeseca dijete se razlikuje od novorođenčeta. U ovoj dobi ima razvijeno povjerenje u svijet oko sebe i sposobno ga je doživljavati kao sigurno mjesto. U ovoj fazi odnos s majkom poprima novi karakter. U prvim mjesecima života majka je davala toliko ljubavi i brige, zahvaljujući kojoj je dijete preživjelo prijelazno razdoblje nakon rođenja. Sada je dobio više slobode, njegov odnos s majkom se popravlja i postupno kreće putem odvajanja od majke.
Djetetu je potrebno skladno prirodno okruženje koje mu omogućuje istraživanje svijeta putem svojih osjetila. Ako dijete ima dovoljno prostora za nesmetano kretanje, te su njegove osnovne potrebe za ljubavlju, brigom i biološkim ritmom zadovoljene, beba će se razvijati skladno i prirodno.
Do šest mjeseci postaje potrebno uvesti komplementarnu hranu. Kako se to odnosi na očuvanje njegove autonomije i neovisnosti? Neuspjesi u tom procesu mogu naknadno dovesti do poremećaja prehrane: slab apetit, odbijanje jela, strah od isprobavanja nove hrane. Kako podržati svoje dijete u ovom trenutku kako bi izbjegli probleme u budućnosti?
Beba brzo raste, a majčino mlijeko više ne zadovoljava u potpunosti njegove potrebe. U dobi od 5-6 mjeseci niču prvi zubići, dijete počinje dobro kontrolirati pokrete ruku, nestaju zalihe željeza u tijelu, ali se pojavljuje enzim koji olakšava probavu škroba. Počinje takozvano osjetljivo razdoblje za svladavanje novih vještina.
Dijete pokazuje interes za ono što vidi dok sjedi za stolom. Roditelji bi se trebali potruditi podržati taj interes. Ali bebu možete i trebate hraniti samo ako sama otvori usta. Od rođenja dijete mora imati kontrolu nad svim otvorima svoga tijela i razumjeti da u njih ništa ne može ući bez njegova dopuštenja.
Roditelji ne bi trebali koristiti silu prilikom hranjenja jer je hrana izvor zadovoljstva u bilo kojoj životnoj dobi. Često se komplementarna hrana ne koristi kako bi se pomoglo djetetu da raste i razvije neovisnost, već kako bi se beba hranila na bilo koji način.
Događa se da roditelji tekuću kašicu, primjerice, natoče u bočicu i nastave hraniti dijete kao i do sada u krevetiću ili držeći ga u naručju. Korištenje bočice ometa prirodno zanimanje za stvari, a kada završi razdoblje osjetljivosti na odvikavanje i uvođenje novog načina dobivanja hrane, hranjenje prolazi nezapaženo. Kasnije, kada roditelji konačno odluče odviknuti dijete od bočice i naučiti ga jesti kao i svi ostali, javljaju se mnogi problemi: beba postaje nemirna, ne želi jesti niti isprobavati novu hranu.
Važna faza u formiranju neovisnosti i neovisnosti djeteta je razvoj koordiniranog kretanja. Štoviše, to je aspekt ne samo fizičkog, već i psihičkog razvoja.
U slučaju novorođenčeta isprva ne vidimo nikakvu manifestaciju koordiniranog pokreta. Pokreti bebe su proizvoljni, a često u ovom trenutku roditelji, ne videći "razumnu" manifestaciju pokreta, počinju previjati novorođenče i koristiti krevetić sa stranama koje blokiraju pogled.
Optimalno rješenje za bebu bilo bi organizirati krevetić na podu, u zasebnom prostoru namijenjenom za bebu. To će djetetu dati priliku da bude što više u otvorenom prostoru i neće mu ograničavati slobodu kretanja u dobi kada se već može kretati. Poželjno je pored djeteta objesiti ogledalo kako bi moglo pratiti njegove pokrete, te tešku otoman torbu koja će dobro doći kada beba nauči ustati.
Također u dječjem prostoru morate postaviti male predmete koje dijete može koristiti na takav način da ga ne razočara. Odnosno, ako je lopta, onda treba biti takve veličine da je dijete može držati u rukama, da ne bude prevelika ili premala.
Ako dijete stekne iskustvo da je ovaj svijet njemu okrenut, da je siguran, da mu se može vjerovati, onda se u takvom okruženju dijete razvija bez ograničenja. Ali u drugom slučaju, kada dijete ima iskustvo tjelesnog ograničenja, ono postaje iskustvo psihičke nesposobnosti da ispuni svoje želje i ostvari svoje interese.
3 godine
3 godine je doba samoizgradnje osobnosti. U tom razdoblju još uvijek je aktivan takozvani upijajući um: dijete je još spremno upijati sve što ga okružuje, okruženje koje mu odrasla osoba organizira.
U pravilu u ovoj dobi dijete ide u vrtić. Njegovo stanište se širi, a sve je više komunikacije s vršnjacima. U tom razdoblju roditelji mogu podržati razvoj neovisnosti nudeći djetetu praktične životne vježbe: određene rutinske poslove oko kuće koji se tiču brige o sebi i okolišu.
Zahvaljujući sklonosti ka samousavršavanju, dijete će imati veliko zadovoljstvo brinuti se za sebe, bilo da se radi o oblačenju i svlačenju, brisanju nosa i ruku, čišćenju cipela i još mnogo toga.
Odrasli trebaju dati djetetu priliku da se brine o sebi, organizirati okolinu tako da dijete može slobodno uzeti određene alate: na primjer, rupčiće za brisanje nosa ili češalj. U posebno određenom prostoru za dijete treba biti sve što je potrebno: ogledalo u visini očiju, niska stolica i stolić, ormar sa svojim stvarima, tako da može sve koristiti samostalno.
Vrijedno je češće uključiti dijete u zajedničke aktivnosti i ne odbijati ga ako iznenada želi kuhati hranu s majkom, pomesti ili zalijevati cvijeće. Osim što takve aktivnosti pomažu djetetu da se prilagodi sredini u kojoj je rođeno i egzistira, one također omogućuju djetetu da se osjeća važnim.
U ovoj dobi djetetu postaje važno samopoštovanje. Odrasli bi ga trebali podržati u tome i odnositi se prema njemu s poštovanjem, uzimajući u obzir njegove težnje i želje.
Kako vaše dijete kreće u vrtić, važno ga je naučiti društvenoj interakciji. Dijete mora znati kako pozdraviti, kako se predstaviti, kako zatvoriti vrata, kako potražiti pomoć.
Nema potrebe držati predavanje svom djetetu. Odrasli mogu učiti dijete samo vlastitim primjerom. Istodobno, važno je zapamtiti da dijete treba poučavati ne kako bi zadovoljilo odrasle, već kako bi moglo komunicirati sa svojom okolinom.
Poslušni – što je ovo?
Poslušnost je prirodni fenomen ljudskog života, ali poslušnost ne dolazi preko noći, ona prolazi kroz određene faze razvoja. Na prvoj razini dijete ne posluša uvijek i možda ne ispuni zahtjev odraslih.
Ali kada dijete počne vjerovati vama i vašim riječima, kada se vaše riječi ne razlikuju od djela, kada obuzda svoje voljne porive, svoju volju i koordinira svoje pokrete, ono će postati poslušno.
Poslušnost u ovoj fazi prvenstveno ovisi o razvoju djetetove sposobnosti da bude gospodar svojih postupaka. Da biste to učinili, morate organizirati okruženje u kojem će moći pokazati sve svoje najbolje kvalitete. Svrhovite praktične radnje vrlo su korisne za dijete. Na primjer, pranje ruku. Dijete uzima sapun, nasapuna ruke, opere svaki prst, zatvori vodu, uzme ručnik, temeljito obriše ruke, vrati sapun i ručnik.
Ovaj niz logičkih radnji razvija i koncentraciju i sposobnost izvođenja svrhovitih radnji.
Slijedimo dijete
Neovisnost je prirodni dio razvoja. Odrasli bi trebali promijeniti svoj pogled na dijete i dati mu više mogućnosti za izražavanje sebe i svoje samostalnosti.
U obitelji je potrebno stvoriti atmosferu ljubavi, podrške i prihvaćanja. Djetetu je potrebna atmosfera ne natjecanja, već suradnje. Odrasla osoba nije učitelj, već pomoćnik.
Važno je zapamtiti da djeca imaju pravo na pogreške. I u povoljnom okruženju, oni su u stanju sami se nositi s problemom.
Roditelji bi se prema djetetu trebali ponašati adekvatno, ne postavljati mu nerazumna očekivanja i ne uspoređivati ga s drugima. Mentalne funkcije kao što su mišljenje, pamćenje i razvoj logike puno su važnije od sposobnosti čitanja, pisanja i brojanja.
Najvažnije je ne učiniti nešto umjesto djeteta, već mu pomoći da to učini samo.