Mnogi ljudi vjeruju da je ravnoteža između digitalne i fizičke stvarnosti poremećena: provodimo previše vremena u virtualnom svijetu. Ova okolnost utječe na način na koji percipiramo informacije, na mehanizme razmišljanja i, u konačnici, na ponašanje. U isto vrijeme, nepravedno je reći da su djeca digitalnog doba “glupa” – samo misle drugačije.
Pretjerana stimulacija
Jedan od ključnih čimbenika u razvoju čovjeka je okruženje u kojem raste. A ovo okruženje se brzo mijenja. Još prije 50 godina, prije pojave televizije u svakoj obitelji, dječji se mozak razvijao okružen jednostavnim podražajima koji nisu preopterećivali živčani sustav: majčinim zagrljajima, pričama ili uspavankama za laku noć, pokojom igračkom, komunikacijom s drugom djecom. Nešto kasnije dodane su dječje knjige i jedan dugo očekivani crtić vikendom. U takvim uvjetima mozak je dobivao dovoljnu, ali ne pretjeranu količinu poticaja za razvoj osnovnih funkcija.
Informatičko doba promijenilo je sve. Zahvaljujući novim tehnološkim otkrićima, mozak je pretjerano stimuliran od ranog djetinjstva. Aplikacije pružaju mnogo više osjetilnih dojmova od bilo koje igračke: slika se mijenja, glazba svira, a likovi u igrama skaču i trče na vaš zahtjev. Istovremeno, dječji mozak prima svu tu raznolikost podražaja bez ikakvog napora: nema potrebe maštati, dogovarati pravila igre ili izrađivati nešto od otpadnog materijala – samo pritisnite gumb. Dakle, mozak je lišen "građevnog materijala" za razvoj mašte, komunikacije i apstraktnog mišljenja. I živčani sustav je preopterećen osjetilnim podražajima. Zbog toga su kognitivna i osobno-emocionalna sfera djeteta danas drugačije oblikovane nego prije pola stoljeća.
Faze razvoja mozga i zadaci
Svakog dana dječji mozak puno radi, svladavajući vještinu za vještinom. Štoviše, u različitim razdobljima razvoja mozak ima različite zadatke. U dobi od 5-10 godina razvijaju se temelji emocionalne i socijalne inteligencije. Dijete uči komunicirati, prepoznavati neverbalne signale, prihvaćati i razvijati pravila, rješavati sukobe i suosjećati. Ako se tijekom tog vremena dijete ne odvaja od gadgeta ili sjedi za računalom, treniraju se ona područja mozga koja su odgovorna za reakciju, pažnju, logiku i RAM. Nije tako loše, ali je prerano. Uostalom, ne razvijaju se vještine potrebne za život u društvu i uspješnu komunikaciju. Sada, na primjer, među mladim programerima postoji velika potražnja za obukom za poboljšanje mekih vještina – sposobnost komunikacije, empatije i učinkovite interakcije s drugim ljudima. Jer onima koji su odrasli uz računalo komunikacija u stvarnom svijetu postaje problem.
“Digitalno” mijenja percepciju informacija
Informacije na internetu prezentiraju se prema određenim zakonitostima, a to mijenja njihovu percepciju. Pratimo li kako se sadržaj na internetu mijenjao u proteklih 20 godina, vidjet ćemo evoluciju od dugih tekstova u LiveJournalu do jednostavnih uputa i life hackova u slikama. I percepcija informacija također se mijenja prateći oblik njihove prezentacije. Danas dijete može lako napraviti izvrsnu prezentaciju – lijepu, vizualnu, svijetlu, a druga djeca će savršeno percipirati sve što je u njoj prikazano.
Taj stil razmišljanja naziva se “isječak”, a to je ono na što su djeca navikla: živopisne, fragmentarne informacije prezentirane u stilu teza ili slogana, prema kojima se također odnose previše povjerljivo i nekritički.
U isto vrijeme, informacije prezentirane u tradicionalnijem narativnom stilu (ne sažvakane, ne podijeljene na kratke odlomke i točke, ne razrijeđene slikama) modernom djetetu, pa čak i tinejdžeru, mnogo je teže usvojiti. Mozak se navikava na informacije o brzoj hrani i previše je lijen da troši energiju na obradu složenijih formata.
Kako se te promjene manifestiraju u životu djece?
Znači li to da je digitalno okruženje definitivno štetno za dijete? Ne, njegov učinak je složeniji. Clip razmišljanje otežava dubinsku analizu informacija, prvenstveno zato što ih je previše. Ali moderno dijete je dobro orijentirano u ovom ogromnom nizu i može brzo izolirati informacije koje su mu potrebne. Naravno, brzina obrade informacija kod naše djece veća je od naše. Stoga je, s jedne strane, mišljenje suvremenog djeteta strukturiranije, jasnije i pojmovnije. S druge strane, djeca gube vještinu dubokog poniranja u temu. Logičko razmišljanje se dobro razvija, ali figurativno i asocijativno razmišljanje postaje siromašnije.
Internet vas uči multitaskingu – možete istovremeno slušati glazbu, razgovarati u instant messengeru i tražiti nešto na internetu. Ali istovremeno, pretjerano obavljanje više zadataka istovremeno povećava stres i odvlači pažnju. Ovaj novi oblik stresa naziva se tehnogena iscrpljenost mozga: previše stimulacije i previše opterećenja.
Osim toga, era tražilica eliminira potrebu da djeca pamte i vježbaju svoje pamćenje. Zašto zapamtiti nešto ako to uvijek možete proguglati? Primamljivo je odustati od učenja napamet kad možete otvoriti Wikipediju i kopirati datum ili tekst. Osim toga, nema potrebe prenositi misli drugih ljudi vlastitim riječima. Od toga pati verbalna inteligencija, osnova za razumijevanje značenja i sposobnost točnog izražavanja vlastitih misli. Niska verbalna inteligencija također može biti jedan od uzroka aleksitimije – nemogućnosti prepoznavanja vlastitih osjećaja i pronalaženja riječi za njihovo izražavanje.
Mijenja se i djetetova slika svijeta: ona postaje rascjepkana i fragmentarna. Zašto tražiti uzročno-posljedične veze između pojava u stvarnom svijetu, kada uvijek možete reći čarobno “Ok, Google…” i odmah ćete dobiti bilo koju informaciju u gotovom obliku?
Zaštititi svoje dijete od digitalnog svijeta?
Možete, naravno, inzistirati da dijete mlađe od 12 godina uopće ne smije prilaziti računalu ili uzimati pametni telefon. Ali živimo u stvarnom svijetu, i to tehnogenom, pa je potpuno odbacivanje gadgeta gotovo nemoguće ako niste spremni otići u šumu s cijelom obitelji. Dugoročno gledano, radikalno odustajanje od tehnologije samo će naštetiti vašem djetetu – niti jedan roditelj ne želi da njegov sin ili kći postanu izopćenici u učionici i zaostaju u usvajanju osnovnih vještina. Stoga je mudro od dva zla izabrati manje.
Kako biste smanjili negativan utjecaj tehnologije, možete se pridržavati tri načela.
Ne igrama s pričama
Većina igara s pričom izgrađena je poput serije, gdje nakon završetka jedne razine prelazite na sljedeću. S marketinške točke gledišta, to je opravdano – igra će biti zanimljiva dugo vremena, postoji trenutak kretanja naprijed i osjećaj da osvajate nove visine. Ovo su igre na koje se najviše navlače djeca i tinejdžeri – žele znati što ih čeka na sljedećoj razini, a uvijek postoji i trenutak intrige.
Djeca se vrlo brzo počinju poistovjećivati s junacima igrice i, kad god je to moguće, vraćaju se u virtualni svijet, gdje su njihove sposobnosti neusporedive s onima u stvarnom životu. Takve igrice doprinose nastanku računalne ovisnosti, usporedive s ovisnošću o kockanju. Stoga je bolje ograničiti djetetov pristup igrama temeljenim na pričama do otprilike 14. godine.
"Da" logičkim igrama
Ako se dijete stvarno želi igrati, bolje je preuzeti logičku igračku za njega. Konstrukcijske igre ili slagalice razvijaju logičko i prostorno razmišljanje. No, u pravilu nisu prezasićeni osjetilnim podražajima. Osim toga, u njima, za razliku od pričanih igara, obično nema junaka s kojim se dijete počinje povezivati. Stoga su logičke i prostorne zagonetke dobra alternativa svim drugim vrstama igara.
Pokušajte odabrati igre s minimalnim brojem boja i glatkim pokretima figura – to će smanjiti opterećenje živčanog sustava. Bolje je igrati na tabletu (mali ekran telefona je loš za vid) i to ne više od pola sata dnevno, počevši od 6. godine. Možete postupno povećavati ovo vrijeme, dovodeći ga na najviše 2 sata dnevno do 14. godine.
Da kreativnim aplikacijama
Počevši od 7-8 godina, dijete može koristiti aplikacije za stvaranje isječaka, crtića i videa. U takvim aplikacijama boju, glazbu i druge efekte odabire samo dijete; program ih ne nameće gotove. Kreativne aplikacije pomažu u razvoju kreativnih sklonosti i uče kako stvoriti konačni proizvod, koji uvijek donosi zadovoljstvo djetetu. Istodobno razvija motivaciju i strpljenje, sposobnost razvijanja algoritma akcija i pridržavanja plana. Ali roditelji moraju paziti na vrijeme – pola sata dnevno i nekoliko smiješnih isječaka dovoljno je za početak.
Gadgeti su dio naše svakodnevice i nema potrebe svoje dijete potpuno zaštititi od njih. Zadaća roditelja je drugačija: pobrinuti se da se djetetov svijet ne suzi na veličinu ekrana i stvoriti uvjete za njegov skladan razvoj.
Izvori:
Portal o odgoju djece RaisingChildren
Časopis "Matrony.RU"