Tko dobiva domaću zadaću? Zašto je to uopće potrebno? Zašto ima toliko problema oko ove teme? Kako roditelji prestati biti nervozni i naučiti svoje dijete samostalnom učenju? Na pitanja odgovara dječji psiholog Ksenia Ryabova.
U mnogim obiteljima tema rješavanja školske zadaće izaziva mnogo kontroverzi, sukoba i svađa. Odrasli su nervozni, djeca uznemirena, a ova situacija se ne sviđa ni jednima ni drugima. Što se događa?
U čemu je poteškoća
1. Kada zajedno radite domaću zadaću, uloga učitelja preklapa se s ulogom roditelja. Učitelj i roditelj obavljaju različite funkcije. Bliska odrasla osoba mora voljeti dijete, prihvatiti ga onakvo kakvo jest, a učitelj je pozvan poučavati, kontrolirati, zahtijevati i ocjenjivati. Kada se te uloge preklapaju, nastaju poteškoće u percepciji i za odrasle i za dijete. Razvija se unutarnji sukob i velika unutarnja napetost.
2. Vrijeme provedeno s djetetom obično je ugodno i roditeljima i djeci. Ali ne dok radi domaću zadaću. Zbog nesklada između željenog i stvarnog javlja se nezadovoljstvo i nezadovoljstvo procesom.
3. Dijete ne doživljava roditelja kao profesionalca i ne sluša. Ne želi poslušati mamu ili tatu, jer "Marija Ivanovna kaže i zahtijeva naopako!"
4. Roditelji su često pristrani prema svojoj djeci i doživljavaju dijete kao produžetak sebe. Zbog toga odrasli imaju neopravdana očekivanja da bi „dijete tako trebalo raditi, brže razumjeti, lakše rješavati probleme, jer u moje vrijeme…“ itd. Ako se dijete ne snalazi i ponaša se na svoj način , suprotno očekivanjima roditelja, dolazi do sukoba.
5. Zabrinute roditelje mogu mučiti katastrofalne fantazije: “Moje dijete neće naučiti lekcije, bit će loš učenik, neće ići na sveučilište i odrastat će u neznanju.” Pretjerano razmišljanje o sebi i djetetu dovodi do straha, što uzrokuje napetost oko teme izrade domaće zadaće.
6. Samoispunjujuća proročanstva o pogreškama djeteta s anksioznim roditeljem. Negativan stav ima za cilj otkrivanje djetetovih pogrešaka i pogrešaka, a ako ono stvarno pogriješi, roditelj kaže: „Pa rekao sam ti! Ne možeš učiti bez mene."
7. Roditelje vlastito negativno školsko iskustvo sprječava da drugačije grade odnos s djetetom. Možda nitko u djetinjstvu nije radio zadaću s majkom ili ocem, pa tu činjenicu smatraju uzrokom svojih školskih problema i pokušavaju promijeniti situaciju u obitelji. Ovdje je važno razlučiti: radi se o negativnom roditeljskom iskustvu ili dijete doista ima poteškoća.
Trebamo li zajedno raditi zadaću?
Mnogo ovisi o tome koliko često roditelj s djetetom radi domaću zadaću. Je li to jednokratna situacija ili sustavna? Ima roditelja koji rado rade zadaću zajedno i to smatraju svojom dužnošću i potrebom.
Stav roditelja u odnosu na domaću zadaću je od velike važnosti. Dostupan je u tri vrste: podrška, spašavanje i kontrola.
Roditelj podržavajućim stavom suosjeća s djetetom, pomaže mu ako je potrebno i objašnjava ono što mu nije jasno. Uostalom, domaću zadaću daje dijete, a ne roditelj. Ovo je optimalna i najproduktivnija opcija za ponašanje odraslih.
Spasiteljsku poziciju zauzimaju roditelji koji smatraju da dijete ne može samo izaći na kraj, te sami obavljaju zadatak umjesto njega. Oni slijede dobar cilj – dobiti dobru ocjenu, ali od ovog pristupa nema koristi za dijete: ono ne dobiva nikakvo znanje i ne uči se samostalnosti.
Kontrolna pozicija, kada roditelj djeluje kao nadzornik, također je od male koristi i odrasloj osobi i djetetu. Ne pridonosi uspostavljanju odnosa povjerenja i ni na koji način ne motivira dijete da samostalno izvršava domaće zadaće.
Ako dođe do sukoba tijekom zadaće, figura roditelja pretvara se u figuru razdraženog učitelja. Umjesto ljubavi i brige, dijete dobiva prijekore, nezadovoljstvo i negativne emocije. Počinje se osjećati bezvrijedno i nesposobno. Ova situacija može biti štetna za osobni razvoj.
Ako je roditelj "izgubljen", dijete se vrlo često počinje buniti, njegov odnos s roditeljima se pogoršava i nastaju poteškoće s učenjem.
Kome treba
Kada dijete samo, bez podsjećanja, prestane raditi domaću zadaću, to najčešće ne znači da je lijeno, kako smatraju mnogi roditelji. Najvjerojatnije je njegova majka učinila sve za njega. Sada će ona doći i reći da je vrijeme, da treba pisati, pričati, učiti.
U takvim slučajevima dijete više ne treba brinuti ni o čemu. Gubi funkcije upravljanja i kontrole. Postaje "previše lijen" da zadovolji tuđu – majčinu – potrebu.
Dijete gubi interes za učenje, a većinu svoje energije troši odupirući se napetosti koja nastaje zbog sukoba vezanih uz ocjene i školu.
U isto vrijeme, osoba ima kognitivnu potrebu po prirodi. Glavna stvar je ne zgnječiti ga, već ga naučiti stimulirati.
Snažni potisnuti osjećaji oduzimaju djetetu energiju. Konflikt domaće zadaće s majkom kod njega izaziva ljutnju i iritaciju, koju ne može izraziti. Bit će prisiljen držati ih i suzbijati.
Neizvjesnost i očekivanje neuspjeha oduzimaju djetetu posljednju snagu. Rezultat je začarani krug: akademski neuspjeh – želja roditelja da pomognu – povećana kontrola – gubitak snage kod djeteta – gubitak motivacije – akademski neuspjeh.
Kako postići neovisnost
Ako roditelj nešto radi, a nije uspješno, onda treba prestati s tim i pogledati kako to učiniti drugačije.
- Ne bacajte naglo. Ako ste dosad uvijek zajedno radili domaću zadaću, pokušajte postupno mijenjati ovaj redoslijed.
- Pomoć u organizaciji procesa i režima. Razgovarajte s djetetom o pripremi. Planirajte s njim. Strogo se pridržavajte režima! Ako dijete nema vremena izvršiti zadatke prije dogovorenog vremena, nema potrebe da ih izvršava.
- Imajte manje kontrole i budite spremni na činjenicu da će se ocjene u početku pogoršati. Smanjite kontrolu i povećajte podršku.
- Pomoć samo ako se zatraži.
- Ohrabrite i podržite dijete. Pohvale za uloženi trud i postignute osobne uspjehe. Ostanite u poziciji roditelja, a ne učitelja.
- Nađi nešto za raditi. Ne samo kao distrakciju (da odvratite sebe od izrade domaće zadaće), već i da pokažete djetetu što su strast i interes.