Djeci s poremećajem iz autističnog spektra (ASD) sam rad sa stručnjacima nije dovoljan za uspješan razvoj. Obitelj ima veliku ulogu u njihovim životima. Viši znanstvenici u Laboratoriju za obrazovanje i sveobuhvatnu habilitaciju djece s autizmom FGBNU IKP, kandidat psiholoških znanosti Oksana Arshatskaya i kandidat psiholoških znanosti Irina Antonova, govore o tome kako stvoriti povoljne razvojne uvjete za dijete s ASD-om .
Prvo naručite
Dnevna rutina obitelji u kojoj živi dijete s ASD-om uključuje mnoge važne razvojne oblike rada koji mu omogućuju osposobljavanje za interakciju, razvijanje njegovih sposobnosti u kontaktu, poticanje govora i razumijevanje smislenog stava prema onome što se oko njega događa.
U isto vrijeme, važno je razumjeti da je razvoj djeteta s ASD-om nemoguć samo kroz nastavu sa stručnjacima. Veliku odgovornost u ovom procesu imaju djetetovi najmiliji. Hitno mu je potrebna promišljena, smislena rutina za dan i život općenito.
Za svako dijete, a posebno rane i predškolske dobi, važno je promatrati i razumjeti određeni slijed događaja. Uobičajena dnevna rutina omogućuje djetetu s ASD-om da razvije razumijevanje i smislen stav prema onome što se događa oko njega te potiče njegov razvoj govora. Od čega se sastoji ovaj režim?
Što treba sadržavati dnevna rutina?
- Emocionalni i semantički komentar koji prati dijete tijekom dana. Kada ste u blizini autističnog djeteta, ne biste trebali šutjeti. Preporučljivo je komentirati doslovno svaku radnju: "Oh, probudili smo se. Sad idemo oprati lice, a kotlić već vrije. Pojest ćemo tvoju omiljenu tepsiju za doručak. Mm, kako je ukusno!” itd. Navečer morate razgovarati s djetetom o svemu što se dogodilo tijekom dana.
- Bilježenje značajnih pozitivnih trenutaka djetetovog života na fotografijama, video zapisima, crtežima. Fotografirajte, snimajte, crtajte sve što se događa vašem djetetu, čak i ako vam se događaj čini beznačajnim. Od prikupljenih slika vrijedi napraviti album "O našem životu", koji treba povremeno pregledavati, dopunjavati i raspravljati.
- Zajedničke igre "licem u lice" na rukama: pjesme, dječje pjesmice s pauzama. Odabiremo sadržaje koje dijete voli i proširujemo repertoar.
- Gledanje crtića zajedno, čitanje knjiga. Razumijevanje zapleta priča iz knjiga i crtića u odnosu na životno iskustvo djeteta.
- Formiranje i razvoj epizoda igre opće priče na temelju dojmova koji su značajni za dijete.
- Organizirane aktivnosti za stolom počinju u dobi od otprilike 4 godine ili prema razini spremnosti.
Glavne zadaće emocionalnog i semantičkog komentara
Stalno emocionalno, a ne formalno, komentiranje događaja omogućuje odrasloj osobi da kod djeteta oblikuje smislen stav prema svijetu oko sebe i onome što se događa. To pomaže u jačanju djetetove emocionalne veze s voljenima i reguliranju njegovog emocionalnog stanja.
Ako je dijete fiksirano na neke negativne dojmove, emocionalni i semantički komentar omogućuje mu da prebaci djetetovu pozornost na pozitivne aspekte onoga što se događa. Zahvaljujući stalnom emocionalnom i semantičkom komentaru tijekom dana, smanjuje se razina djetetove napetosti i tjeskobe.
Kako naučiti ispravno komentirati događaje
Emocionalni i semantički komentar bitno se razlikuje od uputa, od formalnog popisa događaja. Trebao bi biti emocionalno nabijen, prenijeti pozitivan stav odrasle osobe prema onome što se događa, zainteresirati i očarati dijete.
Sadržaj emocionalno-semantičkog komentara ovisi o stupnju emocionalnog razvoja djeteta, o stupnju složenosti dojmova koji su za njega emocionalno značajni.
U različitim situacijama emocionalni i semantički komentari mogu riješiti različite probleme: mogu djelovati aktivirajuće i tonično, ili, naprotiv, mogu pomoći u smanjenju djetetove razine uzbuđenja i napetosti.
Važne igre
Jedan od glavnih ciljeva korištenja igrica licem u lice u rukama roditelja kao metode odgojne pomoći je razvoj bliske emocionalne veze između djeteta s ASD-om i roditelja te formiranje na toj osnovi različitih oblika pozitivnog emocionalna interakcija. Igre licem u lice najintenzivniji su način razvijanja imitacije i aktivnog govora kod djeteta s ASD-om.
Igra pruža priliku za stalno "zagrijavanje", uvježbavanje djeteta u kontaktu s odraslim i ujedinjavanje njegove pažnje.
Uvođenje emocionalnog značenja i razvijanje radnje proširuje djetetovo razumijevanje svijeta oko sebe, odvraća ga od uobičajenih metoda stereotipne aktivnosti, stvarajući interes za svakodnevne događaje.
Igra razvija djetetovu voljnu pažnju, stvarajući preduvjete za njegovo samostalno, spontano, voljno ponašanje općenito.
Igra također pruža mogućnost posebnog rada na razvoju govora autističnog djeteta. To je neizostavan način prevladavanja njegovih emocionalnih problema: prevladavanja strahova, ispravljanja agresivnog ponašanja.
Važno je zapamtiti da je svakom autističnom djetetu potreban čisto individualan pristup, koji njegovi roditelji mogu pružiti u najvećoj mjeri. Uostalom, oni poznaju svoju bebu bolje od ikoga, au komunikaciji s njom važan je svaki detalj i njezin osobni dojam. Što su roditelji pažljiviji, to će više uspjeha moći postići.