Prvi tjedni i mjeseci vrtića teško su razdoblje u životu djeteta i njegovih roditelja. Ali ako odvojite vrijeme i učinite sve kako treba, tada će prilagodba novim uvjetima biti uspješna. Kandidat pedagoških znanosti Galina Yurievna Odinokova govori o pravilima za upoznavanje predškolske ustanove.
Sadržaj članka:
- 1. Upoznavanje i uspostavljanje kontakta između učitelja i djetetove majke
- 2. Upoznavanje i uspostavljanje emocionalnog kontakta između učitelja i djeteta preko bliske odrasle osobe (majke)
- 3. Upoznavanje djeteta s igraonicom i drugim prostorima skupine
- 4. Upoznavanje djeteta s drugom djecom
Prilagodba djeteta na vrtić traje otprilike 1 do 3 mjeseca. Ako govorimo o posebnoj djeci, razdoblje prilagodbe može trajati do šest mjeseci ili više. Kada završi, dijete lako ide u vrtić, ne buni se, voli se igrati s djecom i sudjeluje u općim aktivnostima.
Faze navikavanja na vrtić
Kako bi prilagodba posebnog djeteta bila uspješna, treba se strogo pridržavati određenog slijeda faza prilagodbe na uvjete predškolske ustanove.
1. Upoznavanje i uspostavljanje kontakta između učitelja i djetetove majke
Na prvi susret s učiteljicom majka dolazi sama, bez djeteta. Vrlo je važno uspostaviti emocionalni kontakt između dvije odrasle osobe. Učiteljica govori o dnevnoj rutini ustanove, može postavljati pitanja o razvojnim karakteristikama djeteta, saznaje što dijete voli, koje igračke voli, što ga može smiriti ako je uzrujano.
Mama odgovara na pitanja i sama pita učiteljicu što je brine. Obavještava stručnjaka o tome što dijete može raditi samostalno (primjerice, samo jesti), što treba naučiti (primjerice oblačiti se, au takvoj će situaciji biti potrebna pomoć odrasle osobe) te upozorava na koje vještine dijete još uopće nema. Odrasli se dogovaraju o sljedećem susretu, na kojem bi učiteljica trebala upoznati dijete. Prilikom sljedećeg posjeta majka i učiteljica trebale bi se sresti kao poznanice.
2. Upoznavanje i uspostavljanje emocionalnog kontakta između učitelja i djeteta preko bliske odrasle osobe (majke)
Sastanak je planiran unaprijed. Može se odvijati u jednoj od učionica ili u vrtićkoj skupini. Budući da je učiteljica ta koja će pratiti bebu tijekom razdoblja prilagodbe, vrlo je važno da upoznavanje s njim bude uspješno.
U početku je stručnjak za predškolski odgoj djetetu stranac. Postupno bi trebao postati zanimljiv i privlačan "objekt", zatim – sugovornik i partner u igri. Kada se to dogodi, učitelj će djetetu postati bliska odrasla osoba.
Pri susretu s učiteljicom dijete će se osjećati sigurno ako ga majka isprva drži za ruku ili sjedne u krilo. Obično dijete pomno prati komunikaciju između majke i stručnjaka, tako da odrasli u početku samo ljubazno i emocionalno razgovaraju jedni s drugima. Važno je da se dijete navikne na novu osobu, njen izgled, glas.
Nakon toga majka predstavlja učitelja i dijete. Tada učitelj predloži majci da se igra s djetetom, a prvom prilikom se i on sam uključi u igru. To mogu biti emocionalno nabijene igre s jednostavnim pokretima koji toniraju bebu i izazivaju pozitivne emocije (kao što je "Ladushki") ili igre s igračkama s jednostavnim zapletima (automobil nosi teret, izlije se).
U ovoj fazi važno je da dijete razvije emocionalno pozitivan stav prema učitelju i želju za komunikacijom s njim. Kriterij za uspješno prolaženje ove faze prilagodbe je emocionalno stanje djeteta: odsutnost protesta, negativno obojene reakcije, pojava osmijeha tijekom interakcije s učiteljem, sposobnost odrasle osobe u komunikacijskoj situaciji da privuče djetetove pažnju i izazvati pozitivne emocije u njemu.
Nakon toga možete postupno prijeći na izravno uvođenje djeteta u vrtić. Bolje je započeti šetnjom. Majka i beba dolaze u vrijeme šetnje djece (u 10:00 ili 15:30) na samo 15-20 minuta. Odgojiteljica ljubazno pozdravlja dijete i nudi druženje s drugom djecom u dvorištu vrtića. Majka i dijete mogu sjediti na klupi, gledati djecu kako se igraju, razgledati prostor za igru, voziti se niz tobogan, na ljuljački. Majčine ljubazne riječi pomoći će ublažiti stres i tjeskobu kod djeteta.
Još nema potrebe za upoznavanjem djece, prerano je. Mama nastavlja formirati pozitivan stav prema učitelju – zanimljivoj i ljubaznoj odrasloj osobi. Ona privlači djetetovu pozornost na učitelja, na primjer: “Pogledajte kako je ljubazna i vesela Tatjana Ivanovna. Poziva djecu na igru."
Osim toga, dijete dobiva primarne informacije o vrtiću i počinje se snalaziti u prostoru u koji treba ući. Sljedećih dana dijete dolazi samo u šetnju, doručkuje i ruča kod kuće, ali se vrijeme šetnje postupno produžava i već nakon nekoliko dana beba sve vrijeme u šetnji provodi s djecom.
Ako se dijete tijekom šetnje ponaša mirno, odgajateljica poziva majku i bebu da uđu u vrtić. Ovaj posjet obično ne traje više od 10-15 minuta. Zatim je važno dijete posebno uvesti u samu igraonicu. Djetetu je zgodno pokazati sobu kada je malo djece u grupi, ujutro prije dolaska djece ili navečer na kraju vrtića.
3. Upoznavanje djeteta s igraonicom i drugim prostorima skupine
Učiteljica ljubazno poziva majku i dijete da razgledaju vrtić. Bolje je djetetu dati priliku da samostalno odabere "rutu", odrasli (majka i učiteljica) trebaju samo pratiti bebino kretanje, pratiti ga, komentirati što se događa i imenovati predmete.
Odrasli osiguravaju sigurnost djetetovih pokreta i, ako je potrebno, pomažu mu: imenuju predmete, predlažu radnje, komentiraju što se događa. Važno je da dijete okolinu ocijeni sigurnom i da razvije interes za okolni prostor. Tome pridonosi cjelokupni ambijent i dizajn vrta: slike, dnevni kutak, igračke.
Treća faza prilagodbe uspješno je završena ako se dijete u grupnoj sobi ponaša smireno, pokazuje interes za predmete i istražuje prostor.
4. Upoznavanje djeteta s drugom djecom
Dijete je promatralo djecu i prije polaska u vrtić. Pri prvim šetnjama vrtom majka i učiteljica su mu skrenule pažnju na djecu koja su se igrala. A učiteljica je novu bebu predstavila djeci, na primjer: „K nama je došao Vanja. Vidite ljudi, Vanja! Ići će u vrt i igrat ćemo se zajedno.” Ali u prethodnim fazama bilo je važno uspostaviti kontakt s odraslom osobom.
U ranoj dobi tek se razvija potreba za komunikacijom s drugom djecom, a nemoguće je bez sudjelovanja odrasle osobe zainteresirane za ovaj proces. Malu djecu treba naučiti komunicirati i igrati se zajedno.
To radi odrasla osoba koja predstavlja djecu, uključuje ih u zajedničke igre, predstavlja svakog sudionika u igri, na primjer: „Maša je super, pametna. A Vanja se jako trudi.” Bez takvih postupaka odrasle osobe, ujedinjujući pozornost i interes djece, mala djeca će nastojati komunicirati, ali takvi kontakti mogu biti teški, konfliktni i nerazvojni dugo vremena.
Kako se dijete s teškoćama u razvoju navikava na uvjete u skupini, stječe iskustvo u komunikaciji s djelatnicima vrtića, upoznaje se s prostorom i novim igračkama, odgajateljica skreće djetetovu pozornost na drugu djecu i organizira komunikacijske situacije. Prvi kontakti djece obično su kratkotrajni i nestabilni, ne treba pokušavati upoznati bebu sa svom djecom. U ovoj fazi dijete ima dovoljno komunikacije s jednim ili dvoje djece. Postupno upoznajete svu djecu u grupi. U isto vrijeme, majka nastavlja biti blizu bebe.
Ako dijete nema opreza i straha, pokazuje interes za djecu i njihove postupke, doživljava i ispoljava pozitivne emocije tijekom kontakta s drugim polaznicima vrtića u organizaciji odraslih, tada je uspješno prošlo četvrti stupanj prilagodbe.
Što roditelji i odgajatelji mogu učiniti
Majka i odgajateljica zajedno pomažu djetetu da se navikne na vrtićki režim. Ovaj proces je također postupan. Dijete postupno uči zajedno s drugom djecom:
- hodati ujutro;
- igrati se do jutra prošetati, prošetati ujutro;
- igrati do jutra šetnja, šetnja i ručak;
- doručkovati, igrati se prije jutarnje šetnje, šetati i ručati;
- doručkovati, igrati se u grupi, šetati i ručati, spavati tijekom dana.
Cijelo vrijeme adaptacije djeteta na vrtić zajedno s odgojiteljicom i djecom, majka ga prati u svakoj fazi.
Kada je dijete zainteresirano za igru, majka se može odmaknuti od njega, malo se odmaknuti ili otići u drugu sobu. Čim beba otkrije da je nema, majka se mora vratiti i objasniti da je bila u blizini. Kasnije će majka, upozoravajući bebu na to, reći da mora napustiti vrt, ali će uskoro doći. Bebi možete dati neki predmet (na primjer, rupčić, njegovu omiljenu igračku itd.), koji će ono vratiti svojoj majci. Tako majka postupno, pregovorima s djetetom, navikava ga na boravak u vrtu.
Na taj se način dijete navikava na uvjete organizacije predškolskog odgoja. Dijete počinje komunicirati ne samo s drugim odraslima, već i s djecom. Oprez nestaje, odrasli i djeca postaju poznati, okruženje i igračke postaju poznati, a javlja se interes za ono što se događa okolo.
Bebi je rjeđe potrebna majčina prisutnost u blizini, sve više može bez nje, a neke "probleme" pokušava riješiti s odraslima koji rade u grupi. Dijete se češće smiješi, rado komunicira s učiteljima, upoznaje se s drugim stručnjacima, zanima ga igračke i postupno se uključuje u ono što sva djeca rade. To znači da je djetetova adaptacija bila uspješna i da je spremno za polazak u vrtić sa svojim vršnjacima.
Fotografija: Collection/iStock