Jedna od zadaća roditelja je dati djetetu granice i smjernice koje će mu pomoći da živi u društvu, planira svoje postupke i procjenjuje njihove moguće posljedice. Ali dijete nije uvijek spremno prihvatiti pravila i pridržavati ih se. Kako roditelji i odgajatelji mogu osigurati da su njihova pravila pravedna i da stvarno funkcioniraju?
Pravila ili norme važan su društveni stup naših života. Za svaku zajedničku aktivnost potrebna vam je sposobnost dogovora prije svega o pravilima. U isto vrijeme, teško je pronaći još jedan izum čovječanstva koji bi izazvao tako snažan protest. Tko je rekao da je to ono što morate učiniti? Kako su razvoj djetetove samostalnosti i poticanje inicijative povezani s pravilima? Što su uopće pravila – sustav narudžbi ili ugovor?
Tko je ovdje glavni?
Zadatak roditelja je naučiti formulirati razumna pravila i pobrinuti se da ih dijete prihvati, zapamti i slijedi. Uostalom, često se događa da pravila ne funkcioniraju. Zašto se ovo događa? "Prosvjed protiv pravila često se javlja i među odraslima i među djecom", kaže psihologinja Elena Yudina. “Djeca obično slušaju svoje roditelje, ali ponekad, kada se čini da se pravilo spustilo padobranom s nekih dalekih visina, dočeka se neprijateljski.”
Ako se osoba, bilo dijete ili odrasla osoba, nađe u situaciji da mora poštovati neko pravilo, ali nije jasno zašto je to potrebno, to izaziva neslaganje.
Pravilo ne funkcionira ako je zapravo samo naredba i dano bez obrazloženja i bez ikakve mogućnosti rasprave. Pritisak će izazvati iritaciju i unutarnji otpor.
Kada djetetu nešto zabranjujemo, činimo to radi održavanja povoljnih uvjeta u kojima više ljudi provodi vrijeme zajedno. Na primjer, u vrtićkoj skupini, gdje ima mnogo druge djece i potrebno je da svi imaju približno isto razumijevanje kako se na tom mjestu može i treba ponašati, a što ne treba činiti.
Ali kada izjavljujemo da od danas ne radimo ono što smo činili jučer, i to izjavljujemo bez davanja racionalnih objašnjenja, onda ne rješavamo problem razumne regulacije djelatnosti, već samo pokazujemo tko je gazda, kaže Elena Yudina: “Ovo je pitanje moći. Na taj način poručujemo djetetu da ja ovdje odlučujem, a ti si tu da poslušaš.”
Odrasla osoba koja autoritativno uvodi pravilo bez objašnjenja morat će stalno nadzirati njegovo pridržavanje. Djeca sa stavom "rekao sam ti, poslušaj" vrlo rijetko popravljaju pravila.
Roditelj će morati stalno provjeravati ispunjavaju li se njegovi zahtjevi. No, budna kontrola samo će povećati razinu napetosti u odnosu roditelj-dijete, jer prirodno okruženje za dijete je sloboda. “U situaciji kada morate sve kontrolirati, neće biti slobode”, kaže psiholog. “Svi idu u formaciji i ne rade ono što žele, nego ono što im kažeš.”
Osim toga, u slučajevima pravila-naredbi dolazi do opterećenja djetetove memorije. Da bi dijete jednostavno zapamtilo zahtjev odrasle osobe, on mu mora biti razumljiv i ne smije biti u suprotnosti s njegovim stvarnim težnjama. Djeca iskreno zaboravljaju takva pravila koja su uspostavljena bez oslanjanja na djetetovo razumijevanje i sposobnost razmišljanja. A ako je pravilo formulirano previše komplicirano za dijete, ono će ga samovoljno promijeniti.
Stilovi komunikacije s djetetom
Djetetovo ponašanje uvelike ovisi o strategiji koju odrasla osoba izabere za interakciju s njim. Direktivan stil komunikacije, kada odrasla osoba dominira nad djetetom i zapovijeda mu, jedna je od mogućnosti interakcije u obitelji ili grupi, ali postoje i druge. Eksperiment koji je 1939. proveo psiholog Kurt Lewin, a potom reproduciran 1960-ih za mađarski dokumentarac, omogućuje nam procjenu utjecaja autoritarnih, demokratskih i permisivnih stilova ponašanja odraslih na djecu.
Ista je učiteljica komunicirala s tri skupine predškolske djece tijekom nekoliko mjeseci, koristeći različito ponašanje za svaku skupinu.
Pokazalo se da autoritarnim stilom djeca jasno izvršavaju zadatke i ponašaju se neagresivno, ali su istovremeno lišena prostora za kreativnost, ne pokazuju inicijativu, osjećaju unutarnju napetost i, općenito, ne osjećaju simpatije prema Voditelj.
Permisivni stil ni na koji način ne ograničava dijete. Djeca zanemaruju zahtjeve odraslih, ponašaju se slobodno i pribjegavaju agresiji prema slabijima. S ovim stilom djeca ne mogu raditi samostalno i izrazito su nevoljna i neučinkovita u zajedničkom radu.
Uz demokratski stil vođenja, odrasla osoba uključuje djecu u raspravu o pravilima, u kojoj ona aktivno sudjeluju; djeca se osjećaju smireno, izražavaju svoje prijedloge bez straha, ne ometaju ih nepotrebne aktivnosti i izvršavaju zadatak koji im dodijele odrasli.
Prednosti i nedostaci svakog stila ovise o zadacima odrasle osobe. Mora razumjeti što želi postići od djeteta, kakvo ponašanje razviti u njemu. Različite metode roditeljstva ili, kako ih još nazivaju, "stilovi vođenja" prikladni su za različite situacije.
Na primjer, kratkoročno, autoritarni stil je prikladan kada trebate postići potpunu poslušnost i ne ometati se objašnjenjima i održavanjem discipline. Za razvoj kreativnosti i postizanje visokokvalitetnih kreativnih rezultata prikladan je demokratski stil. Uz dopuštenje roditelja, djeca daju puno oslobađanje svojoj nakupljenoj energiji.
Odrasli koriste različite tehnike ovisno o vlastitim preferencijama ili situaciji. Za postizanje dobrih rezultata vrlo je važna odgovarajuća ravnoteža između različitih strategija. Ali s bilo kojim pristupom potrebna su određena pravila. Važno je osigurati da ih izvode svi članovi skupine kojoj su namijenjeni: u velikoj obitelji, u vrtiću, u dodatnoj nastavi. Kako to postići?
Kad pravila funkcioniraju
1. Djeca moraju znati zašto je pravilo potrebno. Zašto se morate ograničiti i što će se dogoditi ako to ne učinite. Dijete treba shvatiti da se nosi sa sobom s razlogom, ali u vlastitom interesu.
2. Ako dijete razumije i prihvaća pravilo te je spremno djelovati u skladu s njim, naučit će se samoregulaciji. Ovo je važno za osobni razvoj. Počinje pokušavati samostalno se nositi sa sobom, ne računajući na odraslu osobu. Pravila rada odmah oslobađaju roditelja potrebe za stalnom kontrolom. Naravno, nadzor je potreban, ali u situaciji kada postoje pravila rada, djeci se može vjerovati.
3. Dijete mora biti sigurno da pravilo može ispuniti, da je za to sposobno i da je ono opravdano. "Pravilo se poštuje ako dijete vjeruje u to pravilo", kaže Elena Yudina. "Neće ga iznevjeriti." Što to znači? Na primjer, činjenica da je za sve.” Takva pravila djetetu daju povjerenje da je sigurno i da može djelovati smireno.
4. Nema povrede emocionalnog blagostanja u radnom pravilu. U predškolskoj dobi to je jedina podloga na kojoj dijete može nešto učiniti. Prema psihologu, "ako je narušeno emocionalno blagostanje, ako je narušeno samopouzdanje da ono može isprobati puno stvari, razvoj djeteta će ozbiljno patiti."
5. Da bi pravilo funkcioniralo, morate dijete učiniti njegovim suautorom. Kada se pravila stvaraju s djecom, ona postaju dio osobnog djelovanja. To ne znači da će dijete početi diktirati svoja pravila. Odrasla osoba i dalje ostaje glavna, hijerarhija se mora očuvati. Dijete sudjeluje u raspravi, ali roditelj vodi proces.
Skup pravila bi trebao biti vrlo detaljan. Dobro je detaljno navesti sve moguće situacije njegove uporabe ili, obrnuto, nepridržavanja. Tada će dijete to pravilo osjećati kao svoje i jako će se truditi da ga ispuni.
Osim toga, u društvu druge djece pomoći će svojoj braći, sestrama ili prijateljima da to promatraju.
Ono što je važno da roditelji uzmu u obzir
Pravila su uvjetna. Nisu svugdje isti. Mogu se mijenjati čak i unutar iste grupe, jer se situacija i zadaci mijenjaju. Dobro je kada djeca shvate da se pravila mogu mijenjati i da i sama mogu u tome sudjelovati.
Pravila moraju biti konkretna. Probleme ne treba formulirati previše općenito. Na primjer, pravilo "Ne stvaraj buku!" neće raditi. Nije jasno što znači: uvijek bez buke? Koja je razlika između "praviti buku" i "ne stvarati buku"? Na koga se ovo pravilo odnosi? Neki prave buku i ništa se ne događa. Najvjerojatnije će dijete zanemariti takvo pravilo.
Neka djeca imaju poteškoća u upravljanju sobom. U početku djeca nastoje poslušati odrasle, tako se osjećaju smirenije. Istina, ima djece čija je vlastita aktivnost i želja da nešto učine toliko jaka da se s njima ne mogu nositi. "To stvara probleme", upozorava Elena Yudina. “Uvijek postoji opasnost da djetetova unutarnja priroda pobijedi i da će stalno kucati i tjerati dijete da bude u napetosti.”
Pravila su potrebna ne samo kako djeca ne bi stvarala probleme drugima i bila udobna u komunikaciji. Oni pomažu djetetu čak iu onim trenucima kada ostane samo sa sobom.
Adekvatan sustav pravila pomoći će razvoju djeteta, ne narušava njegovu samostalnost i omogućuje mu da se osjeća sigurnije i smirenije.
Izvor:
Predavanje “Razgovor o pravilima u životu djeteta: što je pravilo i kada djeluje?” na I. međunarodnoj online konferenciji “Sveučilište djetinjstva: Cool prakse” 1. lipnja 2020.
Fotografija: Collection/iStock