Posvajanje djeteta je prekrasan, ali težak put. Koje poteškoće mogu nastati s njim? Kako se nositi s mogućim problemima? Kome se posvojitelji mogu obratiti za pomoć? Na pitanja odgovaraju Maria Afonina, praktična klinička psihologinja, psihoterapeutkinja, stručnjakinja programa “Bullying NET” ANO “BO “Zhuravlik”, i Anna Rudakova, praktična dječja i adolescentna psihologinja, art terapeutkinja i stručnjakinja za rad sa udomiteljskim obiteljima.
Koje su glavne psihološke poteškoće s kojima se susreće dijete koje je prethodno odgajano u sirotištu kada prelazi u novi razred?
Promjena razreda ili škole stresna je situacija za mnogu djecu, bez obzira na njihovo prethodno okruženje. Nova grupa vršnjaka i odnosi unutar nje, nepoznati učitelji, nova pravila, druga zgrada – sve to stvara osjećaj neizvjesnosti. Što dijete lošije podnosi neizvjesnost, to će njegova razina tjeskobe i straha biti viša.
Istovremeno, djeca koja su odgajana u instituciji doživljavaju ozbiljniji teret, jer se ne događa samo promjena obrazovne ustanove ili razreda, već i globalnije promjene tijekom njihova života. Djetetu se mijenja mjesto stanovanja, pojavljuje se obitelj sa svojim načinom života, pravilima, redom, pojavljuju se značajne odrasle osobe. To znači da se promjene događaju na nekoliko životnih područja odjednom, kojima se trebate prilagoditi.
Koje poteškoće mogu čekati dijete u ovoj fazi?
Odbacivanje i problemi s percepcijom djece i odraslih o tome da je dijete bilo u sirotištu. Iako živimo u modernom društvu, postoji mnogo mitova koji okružuju djecu odgajanu u sustavu. Nažalost, ponekad su očekivanja djece i nastavnog osoblja opravdana, jer djetetova percepcija „svog ili tuđeg“ i razumijevanje normi i pravila može biti narušena. U nekim situacijama (bez pitanja uzeo tuđu stvar, ustao bez dopuštenja, nedošao na nastavu, grubo odgovorio ili čak udario i sl.) društvo donosi ishitrene zaključke o “zločesti” djeteta i počinje ga odbacivati. osoba koja ga ometa.
Razlika između razine znanja djeteta iz sustava i djeteta iz obitelji. Unatoč činjenici da mnoga djeca uče u obližnjoj područnoj školi, a učitelji nadziru domaće zadaće i napredak, djeca u domovima za nezbrinutu djecu još uvijek imaju poteškoće u učenju, koje su često popraćene smanjenjem akademskog uspjeha, interesa za učenje i motivacije .
Poteškoće u razumijevanju i izražavanju emocija. Mnoga djeca u sustavu ne razumiju dobro svoje emocije ili emocije drugih. Osim toga, često imaju poteškoća u izražavanju i reguliranju emocija. Zbog toga na sasvim obične situacije znaju reagirati pretjeranom plačljivošću, histerijom, izljevima bijesa, potiskivanjem emocija i povlačenjem u sebe. Sve to otežava komunikaciju i izgradnju odnosa.
Kršenje granica: svojih i tuđih. Poteškoća je u tome što djeca nemaju jasno razumijevanje “moje i tuđe”. I tu raspon problema može biti jako velik – od krađe do davanja svega što imate, samo da vas prihvate. Ima tučnjava, grubosti, maltretiranja, pokoravanja i ispunjavanja apsurdnih zahtjeva. Bez poznavanja vlastitih granica, teško je poštovati druge.
Poteškoće u uspostavljanju čvrstih i trajnih veza. Drugim riječima, djeci iz sustava može biti teško sprijateljiti se s vršnjacima i poštovati odrasle. Toliko su navikli mijenjati ljude oko sebe da ne znaju kako, a često i ne žele (jer je zastrašujuće) održati dugoročnu vezu. Unatoč neispunjenoj unutarnjoj potrebi za privrženošću, nastoje izbjeći intimnost pa je čak i nesvjesno uništavaju. Samo se nemojte previše vezati da gubitak ne boli.
Sva su djeca potpuno različita. Koje osobine karaktera/temperamenta štićenika mogu "upozoriti" posvojitelja na buduće poteškoće u prilagodbi novom timu?
Naravno, lakše je ući u tim djetetu koje je prilično društveno, samouvjereno, ima stabilan živčani sustav, nije fiksirano na poteškoće, ne očekuje trikove od drugih, smireno je u vezi s pravilima i može reći Ne.
Sramežljivo, plašljivo, skromno, osjetljivo dijete koje voli biti samo, koje se brzo umori od buke, jakog svjetla i velikog broja ljudi, bit će malo teže u novom timu. Baš kao i dijete koje je pretjerano aktivno, impulzivno, sklono kršenju pravila i granica, teško se koncentrira, burno reagira na kritike i pogreške.
U prvom slučaju važno je staviti veći naglasak na podršku („Vjerujem u tebe“, „Uvijek se možeš obratiti za pomoć“, „Teškoće su normalne“), postupno prevladavanje poteškoća („Ne moraš komunicirati s cijelim razredom, ali prvo bolje pogledati ili razgovarati s nekim nasamo").
U drugom vas češće podsjećajte na pravila („Zapamti da u razredu prvo pitamo za dopuštenje, pa onda ustajemo“), a prema poteškoćama se odnosite s razumijevanjem („Znam da ti nije lako, ali pokušajmo“).
U svim slučajevima korisno je upoznati dijete s njegovim osobinama, pokazati mu koje su mu poteškoće i kako si može pomoći. Primjerice, osjetljivo dijete zna ponekad tijekom odmora sjediti samo u razredu, staviti slušalice koje će smanjiti razinu buke i crtati. A oni koji su previše aktivni i impulzivni – pronađite načine da se "legalno" oslobode viška napetosti, na primjer, bučno dišite, radite sklekove uza zid, vrištite na određenom mjestu.
Kako posvojitelji mogu pomoći svom djetetu da prebrodi poteškoće prilagodbe?
Ovdje je važno pojasniti da se prilagodba odvija u dva smjera:
- prilagodba obitelji i svakodnevnom životu;
- adaptacija na školu, vršnjake, učitelje, klubove, sekcije.
Prilagodba na obitelj je posebna, prilično velika tema, ali je potrebno spomenuti važne točke, jer one također utječu na prilagodbu školi.
Dnevni režim. U početku je preporučljivo da dijete održava režim na koji je naviklo u sustavu. Važno je saznati kakav je bio dnevni raspored, obroci i druge značajke života u ustanovi i, ako je moguće, pridržavati ih se u početku. Naravno, ne biste trebali puno mijenjati uobičajeni obiteljski način života – samo učinite prijelaz na nove rutinske trenutke lakšim i skladnijim. Postupno se dijete može upoznati s pravilima obitelji. Ne smije ih biti previše, ali je važno prepoznati i dogovoriti posljedice za kršenje pravila (i to iste za sve članove obitelji).
Prijatelji. Ako dijete još uvijek ima prijateljske veze u ustanovi, bolje je podržati ih (ako obitelj ima takvu priliku). Ovo pravilo ne vrijedi za one odnose koji negativno utječu na dijete (i to se događa).
Što se tiče prilagodbe školi, učiteljima i kolegama iz razreda, sljedeće preporuke bit će korisne.
- Najbolje rješenje bilo bi pričekati barem mjesec-dva s novom školom. Sva su djeca različita, a neka rado idu u novi razred, no obično je ipak bolje prvo se prilagoditi obitelji, a zatim drugom društvu.
- Ako postoji izbor, bolje je prebaciti dijete na početku školske godine. Svi će biti odmorni, s novim dojmovima. Na tom valu pozitive lakše je ući u tim.
- Važno je unaprijed upoznati dijete sa školom i učiteljima. Ako nije moguće ići u školu, onda na internetu možete pronaći fotografije s predavanja, praznika i matura. Proučite zajedno statut, strukturu i mogućnosti škole. Možda čak pronaći članke, postove posebno o njegovom budućem razredu.
- Proći dijagnostiku znanja, vještina i sposobnosti i povezati rezultat sa zahtjevima koji će biti u novom razredu. Ponekad je potrebno dodatno raditi s mentorima ili se upisati u razred koji je mlađi po godinama. Važno je da se učenje ne pretvori u mučenje.
- I naravno, uspostavite interakciju s nastavnim osobljem: razgovarajte o osobinama djeteta, ponudite svoju pomoć, preporučite literaturu (na primjer, knjigu „U razred je došlo posvojeno dijete“).
- Vrlo je važno dati djetetu priliku da hoda i komunicira s kolegama nakon škole i vikendom. Za djecu osnovnoškolske dobi možete organizirati zajedničku igru. S vremenom, kada se veze počnu poboljšavati, pozivaju vas u posjet, pozivaju vas na rođendane, dogovaraju zajedničke aktivnosti u slobodno vrijeme (od odlaska u kazalište do kampiranja u šumi). To sve spaja i zbližava.
- Pronađite s djetetom njegove hobije i interese. Njegove prednosti pomoći će mu da nađe svoju nišu u timu i da se osjeća potrebnim i važnim.
- Imate li poteškoća u izražavanju vlastitih ili uočavanju tuđih emocija, potražite pomoć stručnjaka u individualnom ili grupnom formatu.
I vjerojatno je najvažnije kod kuće stvoriti takvu atmosferu da dijete u svakom trenutku može doći i podijeliti sve što mu se događa. I pritom se osjećati sigurno.