Koncept "meke igračke" svima je poznat. Ali malo tko je čuo za izraz "meka pedagogija". Elena Faizullaeva, izvanredna profesorica Odsjeka za predškolski odgoj Instituta za dječju i umjetničku pedagogiju Tomskog državnog pedagoškog sveučilišta, kandidatkinja psiholoških znanosti, govori o glavnim aspektima ove pedagoške metode i kako ona može pomoći i djeci i roditeljima.
Vrijedne ideje
Temelji “soft pedagogy” i “Soft Environment” tehnologije sadržani su u samom značenju riječi “soft”. Ima sinonime: plastičan, savitljiv, pahuljast, nježan, tanak, uljudan, pristojan, naklonjen. Uz ove udruge povezana je ideja i bit pedagogije, koja ne leži samo unutar zidova institucija – instituta, škola, vrtića. Prije svega, pedagogija je naša zajednička kultura međusobne interakcije.
Ideje “meke pedagogije” temelje se na želji odrasle osobe da bude prijateljski raspoložen prema djetetu, da mu bude drug u igri, da veselo komunicira i uživa u igri. Tada će dijete sigurno odgovoriti na ponudu odraslih za igru, bit će sklono komunikaciji i počet će vjerovati roditelju, ali najvažnija osnovna vještina je povjerenje u svijet.
Da biste započeli igru, morate uzeti bilo koji meki materijal: komadiće, vezice, užad, sve što imate u kući, čak i jastuke. Upravo će ti objekti stvoriti meko okruženje. Također možete koristiti papir, plastelin, vosak, glinu i pastu za modeliranje. Svi ti materijali potrebni su za razvoj osjetilnih vještina – prve faze u razvoju djetetovih intelektualnih i mentalnih sposobnosti. Kako dolazi do ovog razvoja? Dijete stječe prva iskustva s različitim materijalima i akumulira osjetilne dojmove.
Različiti aspekti "soft playa"
Igra s mekim predmetima korisna je za oblikovanje djetetove osobnosti na svim područjima. Povoljno utječu na razvoj mentalnih i govornih potencijala, na razvoj tjelesnih, kognitivnih, umjetničkih, estetskih i socijalno-komunikativnih sposobnosti.
Senzorski aspekt
Korištenjem materijala od tkanine dijete stječe osjetilno iskustvo. Da bi se to postiglo, potrebno je uvesti u upotrebu velik broj različitih režnjeva tkiva (glatkih, hrapavih, prirodnih, sintetičkih itd.). U igri s njima dijete stječe jedinstveno iskustvo i razvija senzorne vještine.
Za rješavanje obrazovnih problema proizvodi od maramica mogu se koristiti na razne načine. Na primjer, od djeteta se može tražiti da zaveže određeni broj čvorova, savije jedan ili drugi geometrijski oblik iz krpe, odabere krpe iste boje i napravi tepih određene boje itd.
Terapijski aspekt
Ako se dijete teško prilagođava na vrtić, može mu pomoći igra s flasterima koji bebu mogu prebaciti na zajedničke aktivnosti s odraslim. Igra s laganim prozirnim tkaninama podići će vam raspoloženje. Na primjer, igra skrivača. Beba se skriva, stavljajući malu šifonsku krpu na glavu, a odrasla osoba ga traži i zove po imenu. Senzorne kvalitete platna stvaraju osjećaj sigurnosti. Lagan, mekan, gladak materijal daje bebi ugodan osjećaj "glađenja". U situaciji odvajanja od majke (primjerice u vrtiću) to ima karakter zamjenske komponente.
Meke pahuljaste rukavice, koje se stavljaju na ruku još nepoznatog učitelja, privlače dijete i ono može brže odgovoriti na ponudu da se zajedno igraju.
Veliki režnjevi tkiva također se mogu koristiti kao psihološka zaštita. Laneni baldahini djetetu daju mogućnost privatnosti, a prozirnost platna omogućuje osjećaj prisutnosti drugih. Platno za igru, izrađeno u obliku „mora“ ili „travnjaka“, ujedinjuje djecu u zajedničkoj igri i daje osjećaj jedinstva. Važno je da se dijete u susretu sa svijetom ne uplaši, ne uplaši, ne zapadne u razna negativna stanja. Stoga materijali korišteni u igricama imaju izražen terapeutski aspekt.
Na primjer, možete uzeti tkaninu i početi modelirati neku sliku od nje: medvjeda, lutke, kuće. Zbog ovih transformacijskih radnji dijete u sebi razvija stav da može utjecati na svijet i da njime može upravljati. Možete uzeti mokar papir i nakapati boju na njega. Takva igra djetetu donosi radost jer se pred njegovim očima transformira stvarnost i događa nešto čarobno i nepredvidivo.
Igra s platnima je vrlo dobra. Na primjer, možete napraviti kolijevku od velikog ručnika za kupanje. Oba roditelja drže ručnik s obje strane, a dijete leži kao u kolijevci. Mama i tata je ljuljaju s jedne strane na drugu i pjevaju pjesmu.
Spavaj, Antoshka, naša beba. Ljuljat ću te. Pa-pa-pa-pa.
Spavaj, Antoshka, idi spavati. Zar ne želiš spavati, Antoška? Digni se!
Ova je igra, na prvi pogled, potrebna kako bi se dijete smirilo. Ali u isto vrijeme, beba još uvijek doživljava učinak taktilno-motoričkog pokreta, koji mu daje, s jedne strane, razumijevanje nestabilnosti, as druge, uči ga konceptu ravnoteže. U trenutku kada se dijete spusti na pod, ono dobiva unutarnje iskustvo prihvaćanja svijeta, povjerenje da je u snažnim rukama, da ga podržavaju pouzdani majka i otac. Takve igre pružaju snažnu psihološku podršku.
Postoje materijali koji se mogu koristiti za igre na otvorenom: mekane pletene lopte daju djetetu priliku za izvođenje raznih kinezioloških vježbi uz pomoć kojih se razvija fina i krupna motorika. Ako govorimo o terapeutskom učinku, onda takve igre pomažu u ublažavanju napetosti i omogućuju vam da kroz pokret odražavate svoje stanje.
Komunikacijski aspekt
Velika platna od tkanine dobra su za razvoj društvenih i komunikacijskih vještina djece. Držeći se na jednom zajedničkom platnu, ujedinjuju se djeca i odrasli. Istodobnim izvođenjem istih pokreta usklađuju se jedno s drugim, sinkroniziraju radnje, čime se razvija osjetljivost na drugoga.
Mnoge igre s elementarnim pravilima mogu se izmisliti s platnima koja se koriste kao "čistina", "more", "vatra", "vjetar", "oblaci" itd. Zajedno s glazbenom pratnjom, interakcija s platnom, kontrolirana zajedno s druge djece i odraslih, pruža djetetu prošireno iskustvo emocionalnih doživljaja, suradnje, usklađivanja svojih postupaka s postupcima drugih, poštivanje općih pravila igre i dr.
Djetetu koje ima poteškoća u komunikacijskim situacijama možete ponuditi igru u kojoj će komunicirati putem „dlanova u boji krzna“, prvo izgrađujući neverbalnu razinu komunikacije. Na primjer, interakcijom s partnerom rukama dijete dobiva emocionalna iskustva koja može izraziti na bilo koji mu dostupan način, uključujući i verbalno. Nakon što ste stvorili situaciju uspjeha, možete pozvati dijete, zajedno s onim koje odabere, da igraju bajku.
S raznobojnim rukavicama možete igrati kazalište; možete pozvati dijete da izvrši bilo koji zadatak, ali ne izravno, već davanjem zadatka rukavici. Na primjer: narančasta rukavica voli pospremati igračke, a ružičasta voli pospremati ormar.
Aspekt igre
Materijali od tkanine mogu se koristiti za stvaranje situacija u igri i likova. Tkanina je dobar medij za prenošenje slika. U interakciji s djetetom, odrasla osoba oživljava konvencionalno napravljen lik (od ružičaste mrlje: glava, haljina na trupu, ruke – ovo je djevojčica Mašenka; od smeđe mrlje: glava s malim ušima, torzo, male šape – ovo je medvjed).
Kreativni aspekt
Zaplet i likovi mogu se brzo transformirati, dok dijete postaje suučesnik u kreativnoj aktivnosti odrasle osobe. U procesu stvaranja likova dijete uči tehnike savijanja, uvijanja i vezivanja preklopa. To može postati osnova za stvaranje slika od tkanine, užadi, kuglica ili raznih proizvoda (tepiha, ukrasa, uključujući unutarnje ukrase).
Sam pojam kreativnosti sadrži ideju stvaranja – za razliku od ideje konzumerizma. Za igre možete koristiti potpuno različite materijale. U kreativnosti je važno ne slijediti model ili sliku, već smisliti vlastitu, neobičnu, nestandardnu.
Sposobnost igranja vrlo je važna ljudska sposobnost. I to u bilo kojoj dobi. Igra vam omogućuje vraćanje psihološke udobnosti i jačanje veza. Djeci donosi dobrobit i zadovoljstvo, a odraslima pomaže vratiti mentalnu snagu i stvoriti odnos povjerenja s djetetom.