Ksenia Syrovatkina-Sidorina, istraživač Laboratorija za obrazovanje i sveobuhvatnu habilitaciju djece s mentalnom retardacijom Instituta za popravnu pedagogiju, govori o tome kako, gdje i u kojoj dobi početi pripremati dijete za školu.
Mnogi roditelji pogrešno vjeruju da ako dijete zna čitati, računati i pisati, onda je dovoljno pripremljeno za školu. Naime, priprema za školu je dug, višekomponentan proces sazrijevanja djeteta u procesu razvoja.
Gledajući dijete
Najbolja dob kada bi roditelji trebali paziti na razvojne karakteristike svog sina ili kćeri je 4-5 godina. Potrebno je obratiti pozornost na poteškoće koje dijete ima u obavljanju uobičajenih aktivnosti kod kuće iu šetnji, u komunikaciji i izvršavanju zadataka i zahtjeva, uočiti njegove emocionalne reakcije kada je umorno ili kada nešto ne ide. Važno je koncentrirati se na razvoj djeteta i pomoći mu u onome što mu je potrebno, a ne juriti za pomodnim trendovima u obrazovanju i razvoju.
Bolje je pripremati se za školu sustavno i unaprijed, na temelju razvojnih karakteristika djeteta.
Pripremljenost za školu je višekomponentni pojam koji uključuje fizičku, psihičku i pedagošku spremnost.
Pogledajmo pobliže ove komponente i pokušajmo razumjeti na što bi roditelj trebao obratiti pozornost u interakciji s djetetom.
Tri komponente uspjeha
Kondicija
Tjelesna spremnost za školu je stupanj tjelesnog razvoja djeteta na kojem ono može podnijeti tjelesnu aktivnost u školi bez štete po svoje zdravlje.
Kako mogu znati je li moje dijete fizički spremno za školu? Važno je promatrati svoje dijete i odgovoriti si na nekoliko pitanja.
- U kojem položaju dijete najčešće sjedi za stolom, podupire li glavu rukom, stavlja li je na stol, nakon koliko vremena počinje se vrpoljiti i ustati?
- Dodiruje li dijete predmete u prolazu? Ispuštaju li vam često stvari?
- Ima li dobru motoričku koordinaciju, na primjer, zna li igrati lovicu, uhvatiti loptu s lijevom/desnom/dvjema rukama, skakati, čučati i stajati bez oslonca, stajati na jednoj nozi, ići uz stepenice?
- Jesu li leđni i vratni mišići djeteta dobro razvijeni?
Spremnost ruke: pripazite na pravilan zahvat olovke; kad počne školska godina, neće biti vremena za ponovno učenje. Moć navike je velika sila. Kako biste spriječili pravilno držanje, koristite trokutaste debele olovke i posebne olovke. Za treniranje mišića ruku koristite vježbe kao što su bojanje olovkama, crtanje, sjenčanje, rezanje i oblikovanje, oblikovanje papirom i kartonom, papier-mâché, makrame, origami i druge vrste ručnog rada.
Psihološka spremnost
Ova komponenta uključuje osobnu spremnost , odnosno spremnost djeteta da prihvati novi društveni položaj – položaj školskog djeteta, određeni stupanj razvoja motivacijske sfere, samoregulacije, a također pretpostavlja i određeni stupanj razvoja djetetovog emocionalna sfera. U situacijama igre dijete je potrebno upoznati s moralnim standardima (što se može, a što ne može, što je dobro, a što loše i zašto). Važno je naučiti budućeg učenika povezivanju postupaka i događaja s općeprihvaćenim etičkim načelima.
Samoregulacija je sposobnost djeteta da kontrolira sebe (svoje tijelo i emocije) i regulira svoje ponašanje, postupa prema pravilima, organizira i kontrolira svoje aktivnosti, svoje radno mjesto, uočava pogreške u radu, pronalazi ih i ispravlja, slijedi cilj.
Samoregulacija je vrlo važna, budući da je glavni element temelja na kojem se gradi cijeli proces učenja, a izravno je povezana s emocionalnom zrelošću djeteta (odsutnost ili minimiziranje impulzivnih reakcija i sposobnost obavljanja dugo ne baš atraktivan zadatak).
I prije polaska u školu važno je da dijete razvije kognitivnu motivaciju i formira odgovarajuće samopoštovanje . To treba učiniti u kontekstu igranja.
Igra pomaže u izgradnji kognitivne motivacije i interesa za učenje. Razmišljanje o onome što se događa i analiza onoga što je bilo lako, a što teško pomaže u formiranju samopoštovanja. Vrlo je važno nastojati dijete upoznati s novim pojmovima, predmetima, vještinama i sposobnostima u igri i svakodnevnim situacijama, a ne za đačkim stolom.
Roditelji bi trebali promatrati svoje dijete kako bi otkrili sljedeće točke.
- Može li dijete strpljivo i marljivo raditi nešto na zahtjev, a ne samoinicijativno duže od 5 minuta?
- Koliko dugo “drži” cilj aktivnosti, može li dovršiti započeti posao?
- Može li poslušati odgovor odrasle osobe na svoje pitanje?
- Je li lako slijediti model? Voli li igre s pravilima?
To su važni pokazatelji školske zrelosti.
Kako razviti samoregulaciju
Na primjer, počevši od 4-5 godina, djetetu možete povjeriti neke kućanske poslove koje treba svakodnevno obavljati, a ni u kojem slučaju ih ne obavljajte umjesto njega. U početku, ovaj proces može biti popraćen vizualizacijom u obliku oznaka ili naljepnica obavljenih zadataka za tjedan.
Izvedivo uključivanje djeteta predškolske dobi u zajedničke aktivnosti povećava njegovo samopoštovanje i jača njegovu sigurnost u vlastite sposobnosti.
Pokušajte održavati dnevnu rutinu. Pobrinite se da vaše dijete dovoljno spava, jer nedostatak sna dovodi do još većeg pada pažnje i samokontrole.
Psihološka spremnost također uključuje razvoj inteligencije, što uključuje sljedeće vještine i sposobnosti:
- uspostavljanje uzročno-posljedičnih veza (primjer: sposobnost sastavljanja priče po slici ili odglumljivanja bajke prema planu, nastavljanja glume radnje s igračkama, nastavka priče i sl.);
- senzomotorna koordinacija – sposobnost kopiranja uzorka u stanicama / bez stanica;
- voljna pažnja (primjer: pronađi 10 razlika, pronađi skrivene predmete, igra „Ne govori da i ne, ne kupuj crno-bijelo“ itd.);
- pamćenje (primjer: učiti pjesme, igrati igrice „Memo“, „Što se promijenilo na stolu“ itd.);
- razmišljanje (primjer: nastaviti logički lanac, pronaći dodatni predmet, povezati predmete u parove na temelju različitih karakteristika i sl.);
- fonemska svijest – dijete mora znati identificirati i imenovati kojim glasom riječ počinje, a čime završava (to može učiniti uz kombinaciju s igranjem lopte), znati raspodijeliti riječi u skupine: moj sok/čarapa/kava , moje čarape/cipele/naušnice, moja igračka/šalica, moja jabuka/klavir/prozor. Unaprijed pripremljene igračke i predmete bolje je rasporediti u označene kutije.
Dijete mora imati i dovoljno izraženu kognitivnu aktivnost. Pri odabiru zadataka roditelji se ne bi trebali usredotočiti na stvarnu dob djeteta, već na njegove trenutne sposobnosti i vještine.
Potrebno je zapamtiti da je djetetu od 4-5 godina teško zadržati pozornost na istoj vrsti zadataka, pa tijekom nastave morate provoditi minute tjelesnog odgoja, na primjer, aktivne igre za razvoj slušne i vizualne pažnje, i alternativne vrste aktivnosti. Važno je koristiti maksimalnu količinu vizualnog materijala: slike, predmete, igračke, kratke videozapise, interaktivne igre za učvršćivanje gradiva.
Na što još treba obratiti pozornost
Za uspješan boravak u školi dobro je ako dijete ima razvijenu socijalnu i komunikativnu aktivnost. Podrazumijeva razvoj kod djece potrebe za komunikacijom s drugima, sposobnosti poštivanja interesa i pravila dječje grupe, kao i izgradnje interakcije s odraslima te održavanja određenih granica u komunikaciji.
Jedan od najvažnijih uvjeta u procesu pripreme djeteta za polazak u školu je pravilno organizirana komunikacija s odraslom osobom u kojoj se gradi društvena vertikala „odrasli – dijete“. Važno je zapamtiti da dijete model komunikacije u obitelji vrlo često prenosi na školu i učitelje.
Potrebno je da roditelji i djeca uživaju u komunikaciji, ona ne smije biti formalna. U ovoj dobi vrlo je važno obratiti pozornost na to da društvo ima određena pravila interakcije s djecom i odraslima. Ne treba zaboraviti da ćemo dijete najlakše nečemu naučiti ako mu damo živi primjer pred očima.
Pedagoška spremnost
Tek kada se izgradi osnova fizičke i psihičke spremnosti, treba prijeći na treću komponentu – pedagošku, koja uključuje stjecanje znanja iz matematike, čitanja, pisanja i svijeta oko sebe. Ako postoji čvrsta osnova u obliku skladnog razvoja, tada će biti lako izgraditi "kuću znanja" dok studirate u školi.
Učimo zajedno
Podsjetio bih na tezu L.S. Vygotsky da učenje vodi razvoju. No učenje se u ovom kontekstu shvaća šire: kao komunikacija ili suradnja između djeteta i odrasle osobe, tijekom koje odrasla osoba pomaže djetetu u stjecanju novih vještina i znanja u svakodnevnom životu i igri.
Razgovarala Anna Demina
Fotografija: Collection/iStock