Danas se metode podučavanja za razvoj ranog djetinjstva mogu naći u svakom komercijalnom razvojnom centru i na internetu. Roditelji marljivo i uporno uče kod kuće ili vode svoju djecu na te satove, ponekad ne razmišljajući o tome je li takav razvoj potreban, hoće li utjecati na zdravlje djece, hoće li utjecati na formiranje psihe? Često, nakon takvih aktivnosti, djeca pokazuju negativne emocije, bacaju bijes i razboljevaju se češće nego inače. Dakle, isplati li se razvijati dijete od rane dobi ili ne žuriti? Koje će aktivnosti biti korisne, a koje treba napustiti?
Rani razvoj djeteta: kada i zašto?
U posljednjih nekoliko godina jako je porastao interes roditelja za metode ranog razvoja djeteta, a majke i očevi žele se baviti razvojem mališana gotovo od kolijevke. Roditelji vjeruju da će na taj način beba biti razvijenija i da će se brzo uključiti u tim te moći pronaći svoj put u životu u budućnosti. Roditelje sa svih strana pritišće okolina, govoreći o njihovim odlascima na engleski s bebom, na ples, plivanje i pripreme za školu, počevši gotovo od druge ili treće godine. Mnogi razvojni centri rade s djecom od 10-12 mjeseci i ranije.
Danas se rani razvoj djece uvodi gotovo od šest mjeseci, čim dijete može barem malo sjediti i koncentrirati se, a ti se časovi često provode na bazi dječjih centara ili komercijalnih jaslica i vrtića, a glavni im je cilj nije briga za djecu, već zarada. Ovo je vrijedno zapamtiti kada slušate pohvalne ode drugih obitelji koje pohađaju sličnu nastavu ili živopisno opisuju metode na Internetu. Naravno, moderna djeca su vrlo različita od one rođene u prošlom stoljeću, svi idu u korak s vremenom, ali rani razvoj djece treba uzeti u obzir fizičke i mentalne sposobnosti mališana; pretjerani stres u ranoj dobi neće imati koristi psihu i emocije te potpuno tjelesno zdravlje.zdravlje djece.
Aktivnosti s djecom: koja je svrha?
Ako bolje pogledate, nema ničeg revolucionarnog u aktivnostima s djecom i metodama ranog razvoja. U biti, to je formiranje vještina povezanih s dobi u igri i kognitivnoj aktivnosti, koje su poznate svim učiteljima. Ali u nastavi dijete dobiva sva ta znanja i vještine u koncentriranom, sažetom obliku u satu koji je strogo vremenski reguliran. Obično su to satovi koji traju oko 30-45 minuta nekoliko puta tjedno. S fiziološke točke gledišta, posebno za malu djecu, to je predugo vrijeme, dijete ove dobi se fiziološki ne može toliko dugo uzastopno koncentrirati na određenu aktivnost. Stoga su takve aktivnosti malo korisne; neće se apsorbirati više od 5-10% pruženih informacija, dok će ostatak djelovati kao iritant i faktor preopterećenosti, čak dovesti do negativnih emocija i stresa.
Osim toga, mnoge novonastale razvojne metode uglavnom se temelje na apstraktnim pojmovima i prilično su daleko od stvarne aktivnosti djeteta u svakoj fazi njegova razvoja. Često se ne uzimaju u obzir emocionalne karakteristike djeteta i njegova želja za igrama za objektivne i praktične aktivnosti.
Što bi roditelji trebali znati?
Nakon analize rada psihologa i liječnika koji su proučavali utjecaj "rane" pedagogije na djetetove vještine učenja i njegovu prilagodbu u društvu, liječnici i fiziolozi donijeli su razočaravajući zaključak za sebe i roditelje. Djeca koja pohađaju razne razvojne škole i studije nisu ni u čemu ispred svojih vršnjaka koji sjede kod kuće i bave se običnim dječjim aktivnostima. Analiza je provedena po svim linijama – u smislu osobnog, emocionalnog i kognitivnog razvoja – i zaključeno je da roditelji ne bi osjetili ozbiljne razlike u svojoj djeci od takvih aktivnosti.
U usporedbi djece od tri do šest godina koja su učila i one koja nisu, psiholozi i učitelji nisu uočili bitnu razliku u svim područjima učenja – u razvoju govora, i u razvoju kognicije, i komunikacijska područja. Pa je li djetetu potreban rani razvoj? Možda ga ne bismo trebali lišiti djetinjstva?
Utjecaj na zdravlje djece
Uz prethodno spomenuto, ponekad rani razvoj ima negativan utjecaj na zdravlje djece zbog psihoemocionalnog preopterećenja. Proveden je indikativni eksperiment na uzorku od 50 tisuća djece u dobi od pet do šest godina, proveden početkom ovog stoljeća. Djeca su obučavana različitim metodama ranog razvoja, po programima sličnim školskim. Kao rezultat toga, na ovaj ili onaj način, otkriveni su poremećaji u zdravlju djece; gotovo 95% ispitanih ih je imalo do kraja studija. Neki su izgubili na težini, neki su razvili anemiju, neki su počeli češće bolovati od prehlada, ponekad s komplikacijama i dugim tijekom svake epizode zbog razvoja stresnih reakcija na preopterećenje organizma. Dodajmo ovdje kršenja režima povezana s pohađanjem nastave, putovanjem javnim prijevozom do mjesta gdje se održavaju, gdje postoji visok kontakt s prehlađenim osobama, to će također biti čimbenici koji utječu na fizičko zdravlje djece.
Psiha i emocije djece: povezanost s aktivnostima
Polovica djece koja su sudjelovala u navedenom istraživanju, osim somatskog zdravlja, patila je i od neuropsihičkog zdravlja, djeca su pokazivala različite emocije, često negativne, vezane uz svoje aktivnosti. To je zbog činjenice da su djeca na razini tijela pokazala stresnu reakciju na pretjerani stres na živčani sustav. Svako peto dijete koje se školuje po metodi ranog razvoja uz pohađanje engleskih, klubova i treninga ima trajne neuroze, razdražljivost i negativne emocije te probleme u ponašanju.
I uostalom, roditelji to ne primjećuju do samog kraja, i ni na koji način ne povezuju loše zdravlje i negativne emocije sa svojim težnjama za njegovim obrazovanjem, već da zadovolje vlastite ambicije u mogućnosti da djetetu daju sve. . Također je važno voditi računa o interesima samog djeteta – trebaju li mu takve aktivnosti, pogotovo ako ne pokazuje sklonost prema jezicima, crtanju ili pjevanju. Važno je poštovati prava i želje same djece, čak i ako imaju samo nekoliko godina.