Sva djeca vole crtati bojama, olovkama, bojicama, flomasterima i samo prstima. Voditeljica laboratorija za kompleksna istraživanja u području rane intervencije na Institutu za popravnu pedagogiju Ruske akademije za obrazovanje govori o tome zašto ova aktivnost djetetu donosi ne samo zadovoljstvo, već i korist te kako potaknuti dijete da se bavi u kreativnosti što je više moguće.Doktorica pedagoških znanosti Yulia Razenkova.
Žudnja za ljepotom
U početku malo dijete zanima proces ostavljanja tragova boje, flomastera ili krede na bilo kojoj površini, a ne rezultat. Bebina uključenost u proces može biti tolika da s entuzijazmom razmazuje boju po papiru ili uljanoj platnu, stolnjaku ili podu kada majka nema vremena dodati novi list. Ova vrsta "crtanja" je način razumijevanja svijeta na razini osjeta, kada dijete uživa u samom procesu.
Samo komentar odraslog i njegova ocjena dječjeg „remek-djela“ omogućuje djetetu da obrati pažnju na konačni proizvod, snimi ga i osmisli naizgled besmislenu igru bojama, flomasterom, spužvicom ili kistom. . Čemu služi?
Crtam – to znači da se razvijam
Gledanje crteža može biti jednako važno iskustvo kao i sam čin crtanja. Vidjet ćete kako vaša beba razvija maštu, maštu i govor.
Dječji crtež odavno privlači pažnju znanstvenika, a poseban interes za dječje crteže pokazuju psiholozi i učitelji, povjesničari, etnografi i povjesničari umjetnosti. Od samih početaka dječje psihologije djetetov crtež smatran je jednim od načina istraživanja njegovog mentalnog svijeta.
Vizualne aktivnosti su od velike važnosti u odgoju djece s teškoćama u razvoju. Crtanje stimulira obje hemisfere mozga. To je njegova korist za razvoj posebne djece. U takvim aktivnostima nema pojmova "ispravno" i "pogrešno". Ovdje nije važno znati crtati. Važno je samo kako čovjek doživljava svoje emocije dok crta, kako ih prenosi u svoj rad.
Likovna aktivnost omogućuje senzorni razvoj, sposobnost razlikovanja boja i oblika, dovodi do dubljeg uočavanja bogatstva boja, linija i njihovih kombinacija te omogućuje razumijevanje jezika različitih vrsta umjetnosti.
Svojom dostupnošću, jasnoćom i konkretnošću izraza crtež se približava igri. Vizualna aktivnost uključuje mnoge sastavnice mentalnih procesa, te je u tom smislu treba smatrati važnim čimbenikom u formiranju osobnosti.
Ispada da ako stavite šablonu na razmazanu boju, možete vidjeti ribu ili javorov list, ili možda gljivu ili leptira. A ako majka brzo skrene pogled na tragove koje su bebini dlanovi ostavili na listu papira, dobit će cijeli akvarij s ribicama koje plivaju. U velikoj mjeri zahvaljujući tako komentiranom završetku crteža i procjeni onoga što se događa od strane odrasle osobe, u djeteta se formira figurativna, semantička strana crteža.
Za jačanje želje za crtanjem važan je proces u kojem dijete prepoznaje što ostaje na listu papira. Rađanje slike kod neke se djece događa brzo i tada u svojim škrabotinama počinju vidjeti nekoliko predmeta i pojava istovremeno, dok se kod druge to događa sporo.
Možete pregledati i komentirati što se događa i tijekom crtanja i na kraju, kao sažetak.
Priprema za crtanje
Da biste dijete upoznali s raznim kreativnim aktivnostima, posebice crtanjem, važno je stvoriti određene pripremne uvjete. Što su oni?
Prvi uvjet povezan je, s jedne strane, s obogaćivanjem djetetova iskustva novim dojmovima, informacijama i spoznajama o svijetu koji ga okružuje, a s druge strane s mogućnošću spoznaje i obrade tih dojmova.
Što aktivnije odrasli organiziraju promatranje prirodnih pojava, života ptica, životinja, zabavne situacije vezane uz kućne ljubimce, to će dojmovi biti bogatiji šetnjom i kratkim izletom djeteta na jezero, rijeku, trgovinu kućnim ljubimcima i zoološki vrt, što će putovanje automobilom ili tramvajem biti zanimljivije, vlakom, riječnim brodom, to će dijete dobiti raznovrsnija emocionalna iskustva i dojmove i otvorit će mu se veće mogućnosti za pojavu kognitivne i kreativne aktivnosti.
S druge strane, dojmovi koje dijete doživljava čvrsto su fiksirani u njegovom emocionalnom sjećanju i postaju važna osnova za razumijevanje značenja onoga što se događa ako odrasla osoba pomogne djetetu organizirati te dojmove u određeni sustav.
Jedan od načina obrade dojmova je kratka priča odrasle osobe o događajima iz nedavne prošlosti, u kojoj je glavni lik bilo dijete, ili zajedničko gledanje fotografije tog događaja.
Drugi način može biti crtež djeteta nakon nedavnih događaja. Na primjer, majka može svojoj bebi ispričati kako je jednog vrućeg ljetnog dana vidjela golubove kako se kupaju u fontani i poželjela se i sama okupati u njenom mlazu. Ovaj događaj bio je obojen tako živim dojmovima i iskustvima za dijete da je ubrzo, uzimajući flomaster, počelo crtati kapljice vode, pljuske fontane i golubove. Na plahti su ostale crte, vijuge i kukice, ali za bebu je to bila fontana, golubovi i odsjaj sunca koji se lomi kroz prizmu vode.
Drugi uvjet povezan je s širenjem i produbljivanjem kognitivne aktivnosti i kognitivnih interesa unutar objektivnih aktivnosti i igara. To će pomoći djetetu da jasnije izrazi svoju individualnost u različitim vrstama kreativnih aktivnosti, uključujući crtanje. Kod kuće je potrebno organizirati svrhovite igre s različitim predmetima, igračkama, upoznati dijete s metodama djelovanja i igre. Formirajte prve ideje o veličini, obliku, boji, teksturi, temperaturi, zvukovima, mirisima i okusima. Obogatite djetetove igre elementima eksperimentiranja.
Važan postaje mamin "rad" u širenju zapleta dječjih igara. Svaki put kada se igrate s djetetom, preporučljivo je uvesti nove elemente u zaplet poznate igre sa stavljanjem igračaka u krevet, hranjenjem lutaka, putovanjem automobilom, autobusom ili brodom, organiziranjem čajanki, kupanjem i mnogim drugim zapletima. Uostalom, često se događa da dijete nauči neku od metoda igre ili zapleta, a zatim se samo njome služi u samostalnoj igri.
Druga crta koja obogaćuje dječju igru su situacije s različitim načinima korištenja istih predmeta. Odrasla osoba može pokazati djetetu da će ista poklon kutija u jednoj igri postati krevet za bebu lutku, u drugoj će poslužiti kao stol ili stolica za zeku, u trećoj – stolica ili lonac za medvjeda, u četvrtom – garaža za automobile ili kuća – rupa za miševe. Prstenovi iz piramide korisni su kao kolačići, peciva ili komadići sira za organiziranje poslastica za lutke, a kocka može biti stolica, stol, autić ili kotlet za psa igračku.
Takve čarobne transformacije jednostavne kutije, kocke, prstenova piramide, kamenčića, štapića i mnogih drugih predmeta koji nose element neizvjesnosti diverzificirat će dječju igru, učiniti je živahnom i slobodnom.
Treći uvjet povezan je s razvojem razumijevanja i aktivnog govora bebe, što stvara povoljnu osnovu za poboljšanje kreativnih aktivnosti, za davanje smisla onome što je nacrtano.
Sačuvajte remek-djela
Važno je sačuvati dječje crteže, a zatim se uvijek iznova vraćati njihovom proučavanju, prepoznavanju predmeta ili pojava i polako pričati o procesu njihova nastanka. Odrasla osoba može nenametljivo pomoći djetetu da vidi i prepozna predmet ili pojavu. Moguće je da će dijete u početku samo kopirati vaše slike, ali onda će sigurno vidjeti nešto svoje, nešto drugačije, novo u svojim crtežima. I konačno, doći će trenutak kada će beba vidjeti nekoliko slika u isto vrijeme iza istog simbola. Jučer je padala kiša, a danas, gledajući isti crtež, dijete je iznenada vidjelo ptice kako lepršaju na nebu, a nakon nekog vremena te iste poteze odjednom su se pokazale kao leptiri ili lišće.
Brižni, pažljivi roditelji puni ljubavi intuitivno shvaćaju pažljiv odnos prema prvim kreativnim koracima djeteta. Počinju skupljati djetetove crteže, spremati ih u albume, a ponekad ih davati bakama i djedovima. Takve obiteljske zbirke postaju izvor ponosa za oca pred njegovim prijateljima i kolegama.
No predmeti iz takvih obiteljskih zbirki mogu biti korisni i samom djetetu. Beba ima potrebu i potrebu vraćati se svojim „remek-djelima“, proučavajući ih, prepoznajući slike i imenujući svoje crteže i rukotvorine.
S druge strane, obiteljski arhivi i dječje zbirke mogu postati značajan alat za organiziranje osobnog iskustva djeteta sada iu budućnosti. Oni mogu biti pokretački mehanizam za ažuriranje djetetova još uvijek malog iskustva sjećanja na njegove osobne događaje i postupke.
Ovaj doživljaj sjećanja podupire odrasli, svojom kratkom pričom o događajima iz nedavne prošlosti i ispitivanjem djetetova crteža. Ove tehnike vam omogućuju da razvijete djetetovo pamćenje, naučite ga da doživi i podijeli ta iskustva s odraslima, na primjer, emocionalne dojmove vatrometa na noćnom nebu, iz noćnog prometa na gradskoj autocesti, iz balona koji lete u nebo. .
Koristeći tako jednostavne tehnike, možete razgovarati o onome što se dogodilo, vraćati se svom proživljenom iskustvu, shvaćajući ga i procjenjujući uvijek iznova. Obiteljski albumi mogu postati neophodan oslonac za razgovor o sadašnjosti, prošlosti, a potom i o budućnosti djeteta.