Vodeća aktivnost djeteta od najranije dobi je igra. Djetetu su igračke potrebne ne samo za zabavu, već i za razvoj. Može se činiti da što ih je više, to bolje. Zašto to nije tako, objašnjava učiteljica-defektologinja Anna Shalkina.
Mišljenje stručnjaka
Stručnjaci su sigurni da previše igračaka kod kuće djetetu donosi malo koristi. Zašto?
- Obilje predmeta oko bebe preopterećuje njegov živčani sustav. U takvom okruženju ne može se koncentrirati i počinje biti nervozan.
- Interakcija s igračkom bit će korisna kada se dijete može koncentrirati na svoju aktivnost. Ali ako u bebinom vidnom polju ima više od 5 predmeta, njegova je pažnja, naprotiv, raspršena.
- Veliki broj boja i oblika ometa razvoj kreativnih sposobnosti, domišljatosti i kreativnosti.
- Među mnoštvom igračaka dijete se iz subjekta igre pretvara u njezin objekt. Ovakva igra ne vodi nikuda.
- Ako ima puno igračaka, dijete ih prestaje cijeniti. Uvjeren je da će ga, kada se jedan pokvari ili izgubi, zamijeniti novi. Tako se formira odnos prema svijetu. Takva percepcija potrošača može se proširiti i na izgradnju odnosa s drugim ljudima.
- S previše igračaka dijete postaje nezainteresirano za igru, ali ne može ništa drugo raditi. U takvom okruženju teško mu je omesti pažnju i pronaći uzbudljivu aktivnost za sebe.
- Ako neka igračka stvara poteškoće, dijete će je odbiti u korist druge, jednostavnije, koja leži pored njega. Kada ima malo igračaka, dijete će pokušati samo shvatiti igračku. To će ga naučiti upornosti, strpljenju i sposobnosti da sam završi stvari.
- Pri učestaloj kupnji igračaka zamjenjuju se pojmovi “briga” i “ljubav”. Djeca često jednostavno ne razumiju kako izraziti nedostatak pažnje, potrebu za ljubavlju i komunikacijom s roditeljima, pa počinju zahtijevati igračke, kao da testiraju roditeljsku ljubav. A odrasli kupuju sve više igračaka kako bi dokazali svoje osjećaje.
Paradoks modernog života
Ovih dana na tržištu dječjih proizvoda možete pronaći ogroman broj interaktivnih igračaka. Razgovaraju, pjevaju, plešu, hodaju itd. U igri s njima dijete može izvoditi samo stereotipne radnje: paliti, gasiti, pomicati ručicu i promatrati. Takve manipulacije s igračkom su formalne prirode.
Istodobno, igra nestaje, ne formira se kreativan pristup rješavanju problema igre, ne razvija se znatiželja i želja za eksperimentiranjem. Dječja mašta ne radi. Igračka koja sve može sama ne može se “revitalizirati” i dati joj nova svojstva.
Kako odabrati igračke
1. Dajte prednost jednoznačnosti. Što je format igračke jednostavniji, to više igara možete smisliti. Na primjer, šalice za umetanje u više boja. Prva verzija igre je "skrivača": malu čašu prekrijte velikom čašom, veliku čašu pokrijte još većom, itd. U početku će dijete samo rastaviti strukturu, uklanjajući gornje elemente piramidu, a odrasli će je sastavljati uvijek iznova. Tada možete pozvati dijete da sam sastavi strukturu. Sljedeća faza je samostalna igra.
Pozovite svoje dijete da skupi sve dijelove u jednu kutiju, nakon što mu ponovno pokaže kako se to radi.
Postoji još jedna mogućnost interakcije s ovom igračkom: u čaše možete staviti predmete s različitim zadacima i namjenama (razvrstati po boji, obliku, količini itd.). Umetci se ne samo mogu sastavljati jedan u drugi, već se od njih može sagraditi i toranj.
2. Ne biste trebali kupovati igračke "za rast". Moraju odgovarati dobi, razvojnim karakteristikama i preferencijama djeteta.
3. Odaberite igračke s jednim didaktičkim zadatkom. Kod male djece pažnja je nehotična, lako ih odvlače manji detalji, a tada se ne događa svrhovita aktivnost. Često postoje igračke koje sadrže nekoliko didaktičkih zadataka i osjetilnih podražaja odjednom. Takva se igračka istovremeno kotrlja, stvara različite zvukove, trepće itd. Dijete se neće koncentrirati na obavljanje bilo kojeg zadatka.
4. Igračke bi trebale biti raznolike. Dobro je ako se u djetetovoj „zbirci“ nalaze igračke: pričalne (lutke, setovi zanimanja, figurice životinja itd.), didaktičke (slagalice, konstrukcioni setovi, razvrstači, ulošci), sportske (lopte, obruči, užad za preskakanje), glazbeni, itd.
Ako birate igračke s pričama (lutke, figurice životinja), važno je da ugrubo kopiraju stvarne prototipove. Igračka mora oponašati stvarni predmet, ponavljajući njegov oblik, proporcije, boju i osnovne kvalitete.
5. Vrlo je dobro ako igračka ima autodidaktička svojstva, odnosno postoje znakovi zahvaljujući kojima dijete uči samostalno. Na primjer, piramida s konusom umjesto šipke: ako dijete ne uzme u obzir veličinu prstenova, tada neće moći sastaviti piramidu. Dakle, sama igračka svojim oblikom govori kako se njome igrati.
6. Nakon što kupite drugu igračku, promatrajte kako dijete s njom komunicira. Često se događa da roditelji misle da nova igračka ispunjava sve uvjete, a dijete je ravnodušno prema njoj. Zašto se ovo događa? Najvjerojatnije se dijete jednostavno ne zna igrati s njim.
Stoga nije dovoljno samo kupiti igračku i ponuditi je svom djetetu. Morate potrošiti vrijeme, razmisliti o novoj kupnji, pokazati načine djelovanja. Važno je zapamtiti da sve igre funkcioniraju kada je u blizini odrasla osoba zainteresirana za razvoj koja će pokazati kako igrati i pomoći u pravom trenutku.