Kad učimo nešto novo, može nam se činiti da su svi oko nas puno sposobniji od nas, da slabo pamtimo informacije ili da presporo svladavamo gradivo. To može uzrokovati tjeskobu i gubitak energije. Ali profesorica sa Sveučilišta u Aucklandu, Barbara Oakley, autorica Think Like a Mathematician i kreatorica jednog od Courserinih najpopularnijih tečajeva, Learn to Learn, nudi drugačiju perspektivu: osobine poput ovih zapravo mogu biti korisne za učenje.
“Ne bih trebao biti ovdje! Ne mogu to naučiti. Nema smisla ni pokušavati zadubiti u ovo područje. Puno sam gori od drugih! Oni to razumiju puno bolje od mene i ja nikada neću dostići njihovu razinu.” Jesu li vam poznata slična razmišljanja? Svaka čast, takav stav je najbolji i najproduktivniji!
Dopuštanje vašem unutarnjem varalici da prevlada omogućit će vam da prijeđete u početnički način rada i otvorenije pogledate svoju temu.
Zahvaljujući neizvjesnosti, slušat ćete s većom pažnjom i upijati informacije. Za djecu koja uče područja koja su im teška, ovo pravilo također vrijedi. Društvo nam nameće samopouzdanje, inzistira da ćemo uspjeti. Međutim, takav stav može otežati uočavanje pogrešaka koje svi neizbježno rade. Mnogo je učinkovitije početi učiti s umom usklađenim na nižoj razini – na taj način možete bolje usvojiti osnovno znanje i kasnije postići više.
Jahači i pješaci
Ljudi se dijele na dvije vrste kada je u pitanju učenje. Prvu vrstu zovem "trkači". Njihov mozak radi u skladu s tim i brže postižu rezultate. Drugi tip je nešto poput backpackera. Stižu i oni na cilj, ali im put traje puno duže.
Naravno, one koji gradivo usvajaju sporije, “trkači” mogu učiniti depresivnima. Ali razmislite o prednostima koje bi mogla imati spora djeca, koju uspoređujem s putnicima s ruksakom.
Trkačima nedostaje puno detalja – cijeli krajolik koji prolazi kroz prozor stapa se u jednu mutnu točku. Planinar može stati i dodirnuti lišće na drveću. Može vidjeti male tragove zeca, namirisati mirise, čuti ptice. To je potpuno drugačije iskustvo, a na neki način puno dublje i bogatije. Dakle, ako se vaše dijete ponekad osjeća kao da nikada neće moći naučiti gradivo brzinom koja mu je potrebna, potaknite ga da se usredotoči na aspekte učenja koji drugima nedostaju.
Nema smisla pokušavati držati korak s izvrsnim studentima. Oni koji tek počinju svladavati matematiku i prirodoslovlje često se ugledaju na svoje "zvjezdane" kolege iz razreda i uvjeravaju se da moraju držati korak s njima.
Takvi početnici ne dopuštaju si potrošiti puno vremena na svladavanje gradiva i još više zaostaju. Kao rezultat bolne i obeshrabrujuće utrke, oni jednostavno odustaju od učenja ovih predmeta – i potpuno uzalud.
Bolje je tinejdžerima ponuditi drugi put. Napravite korak unatrag i pokušajte nepristrano procijeniti svoje snage i slabosti. Ako im treba više vremena za učenje matematike i prirodnih znanosti, onda to jednostavno treba prihvatiti kao datost.
Ponekad "sporije" znači "dublje"
Ako ste u srednjoj školi, organizirajte svoje vrijeme tako da se možete usredotočiti na najteže gradivo i rastaviti to gradivo na podložne dijelove. Ako ste student, pokušajte izbjeći punu količinu najtežih kolegija, osobito ako uz učenje morate sami zarađivati za život.
Za mnoge su lagani satovi matematike i prirodnih znanosti jednaki naprednim tečajevima drugih predmeta. Nema smisla posezati za kolegama iz razreda i studentima, pogotovo u prvim godinama učenja predmeta.
Kad sam preusmjeravao svoj um da učim matematiku i prirodoslovlje, jedno od najvažnijih i najkorisnijih načela koje sam naučio bilo je: "Odolite iskušenju da upišete previše tečajeva odjednom."
Mnoga bi se djeca mogla iznenaditi kad otkriju da sporije učenje gradiva često znači dublje učenje nego njihovi pametniji prijatelji.
Postoje i prednosti curenja memorije
Oni koji se ne mogu sjetiti brojki i činjenica, koji nemaju ništa u glavi, ponekad se pokažu kreativnijima. Činjenica je da je obujam našeg kratkoročnog pamćenja ograničen, a kada ga popunimo, nove informacije tu “ne mogu stati”. Ako memorija ne može zadržati sve važne informacije i povremeno ih gubi, stvara se prostor za nove podatke koji se mogu neočekivano povezati s onim što je prethodno bilo poznato. Tako nastaju kreativni uvidi.
Zapanjujući primjer je neuroznanstvenik Santiago Ramon y Cajal. U djetinjstvu je jako slabo učio, kasnio je, pa su ga izbacili iz dvije škole. Ipak, postao je otac moderne neuroznanosti i dobitnik Nobelove nagrade. Na pitanje: “Kako si to uspio? Što je bilo posebno u vašem načinu učenja?”, naveo je nekoliko osobina koje su mu pomogle.
Prije svega, bio je uporan. Drugo, fleksibilan. Ramon y Cajal uzeo je u obzir njegove pogreške i promijenio mišljenje ako je pogriješio. Zašto je to bila prednost? Jer talentirani ljudi, kojima sve dolazi lako, naviknu se da su uvijek u pravu. Skloni su prebrzom davanju odgovora i ne primjećuju vlastite pogreške. I iako znaju da su bili u krivu, koriste svoje umove kako bi opravdali svoje postupke umjesto da promijene način na koji razmišljaju. Stoga ona djeca koja nemaju izražen talent ponekad mogu postići više od najsposobnijih.
Izvori:
Predavanje Barbare Oakley na obrazovnom portalu Big Think
Internetsko izdanje ChTD
Govor Barbare Oakley na konferenciji EdCrunch 1. listopada 2019
Fotografija: Unsplash