Sukobi između nastavnika i učenika uvijek su bili relevantni. Svaki školski razred skupina je potpuno različite djece, koju često spaja samo godina rođenja. Ali danas učitelji i psiholozi primjećuju da se moderna školarka razlikuje od generacije svojih roditelja. Sukladno tome, pristup obrazovanju koji je prije 15-20 godina bio norma danas je neprihvatljiv. Učitelji “stare škole”, koji prepoznaju autoritarni pristup nastavi, često se sukobljavaju sa suvremenom školskom djecom.
Problemi nastavnika u školi
Učiteljski posao nikad nije bio lak. Kao i predstavnici mnogih drugih zanimanja koja uključuju rad s velikim brojem ljudi, učitelj je podložan profesionalnom izgaranju i čestom stresu. Niske plaće, ogromna količina izvještaja, ponašanje uprave, pritisak roditelja – sve to ne ostavlja praktički nimalo prostora ni vremena za nastavnike da se posvete procesu učenja.
Nažalost, učitelje danas mnogi roditelji doživljavaju kao uslužno osoblje. Ono što se prije 20 godina smatralo normom danas je zabranjeno. Na primjer, ne možete izbaciti učenika iz razreda zbog neprimjerenog ponašanja. Fizičko kažnjavanje može iskusnog učitelja koštati gubitka posla. Slučajevi da profesor tuče učenika nisu tako rijetki.
Prema mnogim učiteljima i psiholozima, moderna djeca značajno se razlikuju od svojih vršnjaka koji su učili u školi prije 15-20 godina. Znaju više o svojim pravima, ali nemaju svi odgovornosti. Gotovo od rođenja naviknuti su na konzumaciju vizualnih sadržaja, imaju poteškoća u učenju "složenih" informacija i ne mogu dugo zadržati pažnju. Porastao je broj školske djece s mentalnim poteškoćama. I roditelji često staju na djetetovu stranu, čak i ako se nedostojno ponaša prema odraslima. To i još mnogo toga dovodi do ozbiljnih problema u odnosu suvremenih školaraca i učitelja.
Po čemu se moderna djeca razlikuju od prethodnih generacija?
Djetetocentrizam je jedan od ključnih pojmova našeg vremena. Tijekom djetinjstva današnjih roditelja djetinjstvo se nije smatralo nečim posebnim. U mnogim je obiteljima prevladavao autoritarni stil odgoja i njegovalo se poštovanje prema starijima – roditeljima, učiteljima, bakama i djedovima. U svakom sukobu, školski učitelj ili odgajatelj u vrtiću se smatrao ispravnim samo zato što je bio stariji. Čak su i slučajevi fizičkog nasilja od strane nastavnika često ostali neriješeni.
Današnja djeca – predškolci i školarci puno su svjesnija svojih prava. Oni su dobrodošli klijenti klubova i sekcija, trgovina igračaka i dječje odjeće. Značajno su se promijenila i obilježja socijalizacije djece – danas čak i prvašići imaju račune na društvenim mrežama.
Velika količina vizualnog sadržaja i mogućnost dobivanja bilo kakve informacije s interneta čini znanje površnim, a školsku lekciju zastarjelom. Stoga je učiteljima koji rade u školama 30-40 godina teško komunicirati s novom “digitalnom” generacijom školaraca. Glavni problem je u tome što suvremeni školarci drugačije percipiraju informacije od onih koji su učili u školi u vrijeme kada su iskusni i istaknuti učitelji tek počinjali svoju karijeru.
Satovi povijesti ili književnosti mnogim se suvremenim školarcima čine nezanimljivima, pa se gubi motivacija za učenje. Navikavaju se na zabavni stil prezentiranja informacija, ali učitelji nisu spremni za takav pristup. Čak i oni koji pokušavaju držati korak s tinejdžerima i mladima, zbog svoje dobi teško svladavaju mnoge tehničke inovacije. Ali ugodna atmosfera u učionici ne ovisi samo o učiteljevoj sposobnosti korištenja računala ili tableta. Međusobno razumijevanje između nastavnika i učenika ovisi i o njegovoj sposobnosti da poštuje učenike i razgovara s njima na njihovom jeziku.
Kako učitelj može razumjeti učenike i učiniti nastavu zanimljivijom?
U situaciji sve većeg generacijskog jaza, učiteljima i učenicima sve je teže razumjeti jedni druge. Život tinejdžera provodi se u školi, kod kuće iu izvannastavnim aktivnostima. U odnosu na moderne tinejdžere, autoritarni pristup ne funkcionira. Naravno, teško je ponovno izgraditi uspostavljene sheme treninga nakon 20-40 godina rada. Ali postoji određeni skup osobnih kvaliteta koje razlikuju omiljenog učitelja od nevoljenog.
Prema modernim školarcima, dobar učitelj, bez obzira na dob, trebao bi biti miran i samouvjeren. Čak i najagresivniji učenik u razredu može preispitati svoje ponašanje ako učitelj s njim razgovara ujednačenim i smirenim glasom. Naravno, za ugodan rad učitelj i učenici trebaju međusobno povjerenje i poštovanje. Učitelj koji se prema tinejdžerima odnosi s nepoštovanjem riskira da dobije isto nepoštovanje zauzvrat.
Još jedna osobina koju školarci cijene je smisao za humor. Međutim, ne smije biti podrugljive, zajedljive ili sarkastične naravi. Kao što pokazuje iskustvo iz prakse, tinejdžeri sa zanimanjem pohađaju nastavu takvih učitelja. Osoba s dobrim i pozitivnim smislom za humor otvorenija je za učenje novih stvari i sposobna je prezentirati gradivo na zanimljiv način.
Učiteljeva strast prema vlastitom predmetu, u kombinaciji sa sposobnošću prezentiranja tradicionalnog gradiva, može "zapaliti" školarce i učiniti čak i najdosadnije gradivo uzbudljivim. Nažalost, u školi nema puno istinski strastvenih učitelja, a s vremenom ljubav prema predmetu kod mnogih presuši i ustupi mjesto ravnodušnosti.
Adolescencija je jedna od najtežih faza u životu osobe. Dječaci i djevojčice doživljavaju ozbiljno restrukturiranje svojih tijela, tijela i odnosa s drugima. Tinejdžeri često slušaju glazbu koju odrasli ne razumiju i nose čudnu odjeću. Njihova je psiha puno ranjivija i podložnija kritici od odrasle osobe. Učiteljeva zadaća nije samo prezentirati gradivo, već da učenici shvate da je spreman s njima govoriti istim jezikom, zanimati se za njihov život i kulturu komunikacije.