Logoped, viši znanstveni suradnik u Laboratoriju za obrazovanje i sveobuhvatnu habilitaciju djece s oštećenjima govora na Institutu za popravnu pedagogiju , kandidat pedagoških znanosti Tatyana Koshechkina , govori o tome kako komunicirati s djetetom kako bi diverzificirao njegov vokabular .
Dječačić od malo riječi
Jeste li ikada morali pogađati što vaše dijete želi? sigurno da. I vi ste, baš kao u pjesmi Sergeja Mihalkova o djevojci Juliji, koja je slabo jela, također postavljali pitanja: „Juha? – Ne… – Kotlet? – Ne…” I tako dalje.
Zamislimo situaciju u kojoj su “da” i “ne” jedine riječi koje dijete koristi za komunikaciju. Osim njih, mogu postojati neki glasovi, slogovi, ali nema drugih riječi.
U situaciji odabira ručka, iskusna majka lako će među tisućama opcija koje postoje u svijetu prepoznati one koje će dijete najvjerojatnije odabrati. Svakodnevni problem će biti riješen, ali formiranje sposobnosti dijaloga kod takvog djeteta neće se dogoditi tako lako.
Gradimo dijalog prema pravilima
Kako pravilno izgraditi komunikaciju sa svojom bebom "Danetka"? Najprije definirajmo zadatke.
1. Počnimo komunicirati. Korištenje riječi "da" i "ne" je reaktivno. Odnosno, te riječi predstavljaju reakciju na tuđi govor. U situaciji kada dijete na tuđi zahtjev samo odgovara pristankom ili odbijanjem, primarni zadatak je razviti sposobnost započinjanja komunikacije i izražavanja svojih potreba. Da biste to učinili, morate saznati koji je od dostupnih zvukova, slogova, gesta i drugih sredstava djetetu lakše i prikladnije koristiti za privlačenje pažnje. Mi sami možemo ponuditi djetetu odgovarajuću opciju, na primjer, dugo "aaa" u značenju "mama" (ako postoji riječ "da", dijete točno izgovara glas "a").
Kako biste pojačali zvuk "ahh" kada ga vaša beba koristi kao signal za privlačenje pozornosti, morate cijelo vrijeme odgovarati na određeni način. Na primjer, reakcija moje majke može biti: "Jesi li me zvao?" Signal potrebe za komunikacijom može biti i taktilan (zagrljaj, dodir ruke) i vizualni (mahanje rukom, gledanje u oči). Glavna stvar je da majka točno odredi koji se signal smatra pozivom na komunikaciju i odgovori na njega.
Početak komunikacije podupiru pitanjima koja konkretiziraju bebine potrebe (“Želiš li razgovarati?”, “Hoćeš li u šetnju?”, “Da ti nešto dam?”). U takvim pitanjima važno je istaknuti značajnu riječ s kojom se dijete može složiti ili ne. Svakako treba izbjegavati dvostruka pitanja ("Želiš li spavati ili plivati?") – na takvo pitanje se ne može odgovoriti "da" ili "ne". Nakon potvrdnog odgovora, značajna se riječ mora ponovno ponoviti, emocionalno i jasno, kako bi se djetetu dala ogledna riječ koju kasnije može upotrijebiti.
2. Stvaramo situaciju uspjeha u komunikaciji. Odnosno, pokušavamo isključiti jednostavno pogađanje bebinih želja. U situaciji pogađanja, vjerojatnost negativnog odgovora veća je od pozitivnog. Ako dijete češće nailazi na nesporazume (ne pogađanje), tada može razviti negativnu reakciju na komunikacijsku situaciju. Da biste to izbjegli, možete slijediti sljedeći redoslijed.
- Odaberite pitanje na koje će vaše dijete sigurno odgovoriti s "da". Na primjer, nakon signala o želji za komunikacijom, ova pitanja mogu biti: "Zoveš li me?", "Zoveš li me?", "Želiš li nešto?" i tako dalje.
- Ponudite zajedničku aktivnost: "Hajde da zajedno pronađemo ono što želite."
- Ako dijete može koristiti geste ili pokazati željeni predmet, koristite ove mogućnosti. Ako ih nema, ponudite djetetu pomoćna sredstva koja će mu pomoći da izrazi želju (u šetnji, gesta pokazivanja, demonstracija smjera kretanja ili samo kretanje; u svakodnevnom životu možete ponuditi zamjene za stvarne predmete ili fotografije).
- Ako je pogađanje ipak potrebno, unesite element igre u situaciju – namrštite se, stavite prst na čelo, učinite sve da djetetu situacija pogađanja bude smiješna i zanimljiva. S jedne strane, time će vaš neuspjeh u pogađanju biti manje neugodan, as druge strane dijete će imati pozitivno iskustvo doživljavanja tog komunikacijskog neuspjeha.
- Nakon uspješnog pogađanja, svakako izgovorite riječ koja označava pogodjeni predmet, proces, radnju, u obliku dostupnom djetetu ("Kach-kach", "Lala", "Spavaj!", itd.)
3. Proširujemo dostupna sredstva komunikacije. Ako dijete nema dovoljno sredstava za komunikaciju, mogu se koristiti pomoćna pomagala. Dat će bebi priliku da vam prenese svoje želje: slikovni jelovnik na hladnjaku (odveo je mamu do hladnjaka i pružio joj sliku željenog proizvoda), geste (ruke ispod obraza, gesta ukazivanja), itd. Važno je upamtiti da korištenje pomoćnih sredstava komunikacije zahtijeva ispunjavanje nekoliko uvjeta.
- Prvo, za svaku pomoć koristite sinkrono izgovaranje jednostavnom riječi, to će vam omogućiti da istovremeno komunicirate s djetetom na pristupačnoj razini i razvijete pasivni vokabular, koji će se zatim pretvoriti u aktivni.
- Drugo, skup sredstava mora se redovito nadopunjavati. Ne ograničavajte se na pojmove koje ste naučili; uvijek uvodite nove koji odgovaraju djetetovim interesima i potrebama.
- Treće, nadopunite sredstva komunikacije djetetovim govorom u razvoju, koristite sve novonastale zvukove i geste.
Promjena pristupa
I zapamtite: najvažnija zadaća roditelja kada kontaktiraju s “Danetkom” jest promijeniti njegovu komunikacijsku strategiju iz pasivne (odgovaranje na pogađajuća pitanja) u aktivnu (pokušaj objasniti svoje želje i potrebe). Ako vaše dijete već ovim riječima izražava neko svoje značenje, na primjer, povuče mamu prema ljuljački i viče: „Da! Da!”, riječ “da” ne odgovara svom glavnom značenju, dijete je aktivno koristi za prenošenje drugog značenja, na primjer, “tamo”, a to je sasvim druga priča.
Fotografija: Collection/iStock
Razgovarala Anna Demina